成语故事教学活动设计方案

《画龙点睛》教学设计

宣汉县凉风乡中心校:刘华林Δ教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读故事。

2.理解“惟妙惟肖”、“栩栩如生”、“画龙点睛”等词语的意思。

3.了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。

Δ教学重难点:

联系自己的生活经验,理解“画龙点睛”的意思,初步运用“画龙点睛”。

Δ教学过程:

一、出示龙的图片,导入新课。

1.你们能说出有关“龙”的哪些成语。

生龙活虎、龙飞凤舞、虎踞龙盘、来龙去脉、龙马精神、叶公好龙、望子成龙、车水马龙、鱼龙混杂、龙凤呈祥、鱼跃龙门、群龙无首。

2、介绍“龙”的形象及由来

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的身,鱼的鳞,鹰的爪子组合而成的。龙的形象如此复杂,想要画好他真不容易,但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家却擅长画龙,还引出了一个——画龙点睛的故事。(板书:画龙点睛)让我们一起来学习这个故事。

二、初读课文,读通故事。

1.自读课文。(正确、流利、有感情地朗读)

2.指名朗读课文,随机正音。

3.说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事?(在梁朝,有位很出名的大画家叫

张僧繇。他在寺庙的墙上画了四条龙,画得非常像真龙。可是每条龙都没有眼睛,张僧繇解释说:“如果我给龙加上眼睛,它们就会飞走的!”大家都不信,坚持要他加上眼睛。张僧繇没有办法,只好给两条龙加上了眼睛。这两条龙腾云驾雾,飞向苍天!)

三、细读课文,理解故事。

1.请大家默读课文,边读边想,逐题讨论。

张僧繇在哪儿画的龙?(金陵安乐寺的墙上)

张僧繇画的龙画得怎么样?找句子读一读,找词语体会体会(惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常逼真。栩栩如生:意思是形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真,就像活的一样。

周围的游客是怎样评价张僧繇画的龙的?(赞不绝口——?,大家觉得:美中不足——?)

2.指导朗读。

3.后来经过大家的一再要求,张僧繇只好提起笔来,轻轻一点。点睛后的龙又有什么变化?

出示:突然电闪雷鸣,风雨交加,两条龙撞毁墙壁,腾云驾雾,飞向苍天。4.如果你就是其中的一位游客,看到点睛之后的龙腾空飞去,会说些什么? (有的说,有的说,有的说

没有画上眼睛的龙是怎么样了呢?(依然)

7.没有点上眼睛的龙,即使再逼真也让人觉得没有神韵,而就是那么关键的一点,就令人惊叹不已,可见这一笔是多么重要。

8.结合生活实际,说说这一笔给了你什么启示呢?

提示:在客厅摆上一盆鲜艳的花,客厅顿时充满了生机。这盆花有┄┄的作用。春节,大街上五颜六色的霓虹灯增加不少节日气氛。霓虹灯有┄┄的作用。

比如一棵盆景,如果没人经常打理它,它就会长的不成样子,但是经过园丁叔叔的修剪之后,它就特别美观了,所以,这就是画龙点睛啦!

小明这篇作文写的很好就是命题不好,如果把题目换成一个较好的题目,那就是画龙点睛了。

(说话或写作要在关键地方用上精辟语句点名实质,使内容更加生动传神。) 9.一起来找找我们学过的课文之中画龙点睛的句子。

10.填一填

(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的作法可真谓()

(2)老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。

(3)没有你()的一笔,这幅画还真没什么看头。

11 .小结:画龙如此,在说话、写文章时,也是如此。在关键的地方,用上很少而又极为重要的文字,可以让说的话顿时生色,写的文章更加生动。比如写作文,最后总结全文、点明中心的句子,就能够起到画龙点睛的作用。

四、拓展延伸,积累成语。

1.神话故事:女娲补天精卫填海开天辟地夸父逐日愚公移山

寓言故事:守株待兔刻舟求剑亡羊补牢拔苗助长南辕北辙

历史故事:卧薪尝胆负荆请罪四面楚歌草木皆兵破釜沉舟

完璧归赵望梅止渴三顾茅庐

古代书籍:一鼓作气瓜田李下千钧一发

生产生活:狼子野心千夫所指张冠李戴雪中送炭锦上添花

2.成语来自神话故事、历史故事、老百姓的生活等,今天我们学的“画龙点睛”这个成语是来源于寓言故事。同学们要多学习,多积累,不仅丰富了我们的知识,还能在习作中起到画龙点睛的作用。