1. 春的消息优质课教案设计

桥西区小学语文学科课堂备课范式

桥西实验 学校 三 年级

冀教版本 设计人：甄丽

日期2018 课

题

1、春的消息

课时数

2课时

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣

赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一

草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。教材

表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

解读

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到

尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；

第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；

学情

分析

教学

目标

第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！

这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，但阅读、理解方法甚少，要做到根据关键字词体会课文内容有一定的困难，阅读能力还有待于进一步培养。因此，在教学中，教师要非常重视学生的阅读活动，要保证学生有足够的时间进行读书并让学生在阅读过程中学习、掌握更多、更有效的阅读、理解方法。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。三年级的学生已积累了不少描写春天的诗歌，教师要善于挖掘，要重视新旧知识的联系，要充分利用学生的已知，起到积累运用语言的效果。

知识与技能目标：

1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读

“漂、禁”两个多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学

重点：在于有效地调动同学们的积极性，激发他们的参与热情，引导他重难点

们对于春天、对于诗歌所描绘途径的想象，体会精彩词句的妙处。

难点：在于帮助学生生动地、再现式地想象春天的图景，并根据自己的

见闻准确地表达自己所捕捉到的春天的消息，顺利地与大家交流。

预习

作业

1、

读通课文，自学生词。

思考课文讲了一件什么事。

课前

准备

1 春的消息

板书

枝条 变绿

设计

小鸟 换羽毛

蝴蝶 飞舞 春天来到

雏菊 开放

溪流

歌唱、奔跑 热爱春天

阳光

明丽

小草

钻出地面、搔痒面颊

教学板块

创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件

单

一、激发兴趣

导入新课

1、教师先板书“消息”,指名学读“消息”,交流生读。引导学生交流自己对“消息”自己对“消息”的的理解。

理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小

朋友们发一个春天到来的好消息，你春姑娘可以怎么帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我告诉我们春天到们这个好消息呢？”

来的这个好消息（学生畅所欲言。）

呢？

春姑娘把小朋友们的好主意让一

位诗人写成了一首诗来传达“春的消

息”。我们来读一读，看看谁能收到这

些消息。

初读课文，自学生二、初读课文，自学生字。

字

1、学生自由读诗，遇到不认识的

字可以用以前的方法来解决。

2、出示生词卡片，指明读，注意

“漂”是个多音字，漂白、漂亮

认读字词，课文，开火车读。

理解字词。

3、用各种形式理解文中词语。

教学预设

学生学习清

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀

跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的

具体语境、生活经验和具体的动作来

理解。

对于其他词语可以相机解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按小节读课文，听师生对话、品悟诗

者可以习惯性的进行评价。

情

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读诗歌，边读集体交流：

边想，读完课文后，你感受到的春的你感受到的春

消息在哪里？

的消息在哪里？

2、引导学生交流读后的感受。

通过抓住重点的词句，来

帮助孩子们去领会诗歌3、引导学生抓住自己观点的支撑

中对春天的盼望、欣赏和点，通过感情朗读来表达出来。

感受，进而通过感情朗读第一节中春的消息是指春风、春水、

来赞美春天。

树枝、水鸭

；抓住“盼望”“整整”

体会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春

装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻

找春天的欢快和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞

舞

；抓住“爱怜”体会孩子们对自然

万物的爱。

第四节中春的消息是指雏菊开

放

；抓住“雀跃”体会孩子长高的自

豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿

苞、溪水唱歌

；

配乐朗诵诗歌，

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

赞美春天！

4、配乐朗诵诗歌，美读中品位所记忆字形并书写

蕴涵的情感。赞美春天！

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句拓展延伸，积累实践

子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字

写好看。

3、指导重点字的书写，如“雀”字。

作业

设计

教学

反思

五、拓展延伸，积累实践

1、关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

2、积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

1、

积累诗歌中描写的生动的词语或句子，并完成同步作业。

2、小本本。