3　小狮子爱尔莎主要内容及教案内容

《小狮子爱尔莎》教学设计

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小狮子爱尔莎的生活习性,懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

3、理解“我”和小狮子之间的深厚感情,培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

二、教学重点:

1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的,懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。

三、教学难点:

能够在“自主、合作,探究”的学习中,圈点、勾画、摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

四、教材分析

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当逊。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。

五、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

师:同学们你们见过狮子吗?出示狮子图片并简介有关狮子的资料。

师:一提到狮子在你们头脑里立刻出现出哪些词语呢?狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物狮子凶残至极,可是今天我们要认识的这只小狮子它温顺可爱、顽皮勇敢,它的名字叫——爱尔莎,让我们一起来认识一下它吧。

齐读课题《小狮子爱尔莎》

(二)初读课文,整体感知:

1.学习生字词,交流识字方法。

2.自读课文,注意读准字音,读通句子。

3.想想课文主要讲了一件什么事?

4.画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照怎样的顺序来写的呢?

(三)再读课文,梳理文路:

1、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?(启发学生通过阅读,把握文章的顺序,理清作者的思路)

2、默读课文,画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照怎样的顺序介绍的? (全文共有十个自然段,线索是小狮子的出生--成长--回到大自然,是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。)

(四)自读课文,交流体会;

师出示“我”与爱尔莎生活的图片。

师:看看这张图片,通过读课文我们知道了“我”和爱尔莎共同生活了三年,那么你觉得“我”和爱尔莎的关系是什么样的呢?

是温馨和谐的,生活中他们相处融洽,课文中向我们介绍了几个他们一起几个生活片段,那么哪个生活片段给你留下了最深的印象?

1.学生边自读课文,边思考从哪些词语或句子中能表达出“我”和爱尔莎之间深厚感情。从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?

.结合重点语句共同评议。如:

①“它一刻也不离开我,晚上……把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起睡”“舔”这些词语中,可以体会到小狮子和“我”已经有了感情,我也接受了它对我的感情。

②“它看见我蹲在河边,就故意……十分高兴地和我开玩笑。”“故意扑

腾”“扑倒”等词语,写出了小狮子的顽皮,从“高兴”“开玩笑”等词语,可以体会到“我”对小狮子的喜欢,说明我们已经建立了一定的感情。

③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢,从这句话的描述中,也流露出了“我”对小狮子的感激之情。

④小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动不动”“吮吸”等词语,我们可以体会到小狮子的温顺可爱,小狮子在“我” 的心目中就好像自己的孩子一样可爱,“我”对它的喜欢暗含在文字之中。

2.作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

引导学生理解6.7自然段。

师:“我”送爱尔莎的过程顺利吗?从哪里能够看出我不舍的心情?

“我又高兴又难过地接待它,并把它又送回了大自然。”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎,感到亲切和喜悦;看到它几次饿着肚子回来,很心疼,内心有一中说不出的滋味,所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。

师:当爱尔莎生病的时候我的心情又是如何呢?

“我一步也不离开它,它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我给它验血、吃药,和它睡在一起。我自己也忘记了我是个人,爱尔莎是只狮子了。它渐渐恢复了健康,可是我舍不得丢开它。又一想,它总是要回到兽类中去的,我才决心离开它。”

“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”这句话较直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入,“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步,“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。

师:在“我”和爱尔莎分别的时候,“我”的心情又怎么样呢?

引导学生理解“最后分别的时候……直到我们互相看不见为止。”这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情,至此,感情已经达到了很高的境界。

3.引导学生用心体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情,练习有感情地朗读课文。(五)拓展交流

1、既然,爱尔莎与作者情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?

2、请同学们根据自己的观点,自由争论,向大家讲明你的理由。

3、师总结:同学们说的非常对,爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西兽性没有了。因此,分别,让爱尔莎回归大自然更合理、更科学,大自然才是它最适合生存的地方。

4.同学们,你们一定以为故事到这里就结束了,然而并非如此:1961年,亚当逊又重返送爱尔莎回归大自然的那片森林,更令人惊异的奇迹出现了:爱尔莎带着自己的三个子女来看望亚当逊了!亚当逊激动极了,为它们准备了鲜美的骆驼肉。爱尔莎吃完后,一步三回头地走了,却把自己的三个子女全部留给了亚当逊。

于是,亚当逊又像以前抚养爱尔莎一样抚养着爱尔莎的子女,又像让爱尔莎回归大自然一样,把它们养大后,送它们回归大自然。

(六)总结

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你,这个世界才会更加美好!

板书:

小狮子爱尔莎

温顺

顽皮

勇敢

亲如母子——爱