31* 成长靠你们自己第二课时教学实录

《成长靠你们自己》教学设计

一、教材分析

全文采用第一人称的写法,条理清楚,语言亲切,具有说服力,富有情境感。纵观全文,校长一共提出了五条观点:

1.教师并非知晓一切。

2.要学会体谅、关照别人。

3.善于学习,劳逸结合。

4.不要欺凌弱小,强中自有强中手。

5.不要迷信教科书。从以上可看出他是一个平易近人,不摆架子,关爱学生,着眼于学生的发展的人。

二、教学目标

(一)知识与技能目标

有感情的朗读课文。

(二)过程与方法目标

通过小组合作学习等方法了解作者提出的观点,学会表达自己的看法。

(三)情感态度价值观目标

理解“成长靠自己”的含义,培养独立自主的意识。

三、教学重、难点

理解“成长靠自己”的含义,培养独立自主的意识。

四、教学准备

布置好预习作业:正确、流利的朗读课文,提炼出作者表达的观点。

五、教学时间

1课时

六、教学过程及设计意图

(一)揭题导入,质疑思考

师:同学们,转眼间六年的小学生活就这样从我们指

缝间悄然溜走了,在即将结束的小学生涯中,我想送你们这样一篇文章《成长靠你们自己》。齐读课题。

师:或许你们早已觉得自己长大了,那么就让我们一起来谈谈什么是成长?

生自由发言。

师小结。

(二)初读课文,整体感知

师:对于成长,也许谁有谁的定义,谁有谁的理解。

那我们就一起来读一读《成长靠你们自己》告诉了我们些什么?课前布置了预习,现在请大家快速默读,理清文章的表达顺序,并简要概括文中校长提出的观点。

生默读,概括。

预设:

文中校长共提出了五条观点:

1.教师并非知晓一切。

2.要学会体谅、关照别人。

3.善于学习,劳逸结合。

4.不要欺凌弱小,强中自有强中手。

5.不要迷信教科书。

(三)细读全文,领悟内涵

根据归纳出的校长提出的几条观点,提出中心话题,组织学生在小组中讨论:

1.针对他提出的观点,你是怎么认识的?可以结合自身的生活经验谈一谈,让学生在这一环节学会清楚的表达自己的观点,并给观点找到论据。

2.你觉得他是一个怎样的人?你喜欢这个校长吗?结合文中的语句说一说。

预设:

(1)教师并非知晓一切。

引导学生要在平时的学习中敢于质疑,崇拜但不盲从老师,还要学生明确老师不会变魔术,而只能培育、教导、引领你进入人生的航迹和知识的海洋,至于在这其中你到底能学到多少航行多远,只能靠你自己了。

(2)要学会体谅、关照别人。

在成长的路上,学会体谅和关照别人,才是真正的长大。在这个过程中要引导孩子联系自己的生活讲述经历过的事情,可提问孩子:你曾经经历过伯劳厄的故事吗?你对此有什么看法?使他们真正懂得只有在付出爱的过程中,我们的心灵才能健康的成长。

(3)善于学习,劳逸结合。

可提问孩子:你平时是怎样学习的?给大家讲讲你的学习方法。你怎样理解学习?教会孩子一个学习方法,教给孩子一种学习习惯,更重要的是在此过程中让学生冲破狭义的课本世界,去领略一个多姿多彩的天地。

(4)不要欺凌弱小,强中自有强中手。

可通过班里真实的事情引导学生明白强与弱是相对而言,真正的强者从来不用拳头说话,也无需用欺负弱小来显示自己的强大。

(5)不要迷信教科书。

可引导学生谈谈对这一部分的理解,从而使学生明白对于教科书的态度应该是既要汲取有益的营养,又不能不加思索的全盘吸收,要多动脑筋独立思考,这也是成长所不可缺少的智慧和理性。

(四)抓住题眼,回归主题

最后,引导学生深入思考:这几条观点和“成长”之间有什么必然的联系呢?结合课的开始学生谈到的对成长的理解,现在学习课文之后,再让学生说说“成长靠自己的含义”,可以从认知的、行为习惯的、情感意志的、态度和价值观等方面,引导学生说说怎样做才是真正的成长。

(五)拓展阅读,回味童年

《小不点和安东》、《动物会议》等等关于作者埃里希•凯斯特纳的儿童文学作品。

以“成长”为话题激发学生的表达欲望,同时倾听他们内心的真实想法。

课前已经布置了相应的预习作业,这个环节重在检查学生的预习成效。

这个中心话题的提出比较宽泛,每个孩子都有的可说,同时作为一节略读课,不必咬文嚼字细抠字眼,重要的是让他们通过文本这个范例有所启发有所感悟,并将自己的所想所悟结合着文章观点表达出来。

这五个观点就伴随着学生的每一天,所以每个孩子应该都有话可说,因此在对这五个观点进行阐述时,要注意引导学生联系自己的生活经历,使他们真正有所触动而不是空谈。

拓展阅读的作品既使学生对作者有了更深的了解,又使学生对童年有了更多的回味和享受。

(六)课后检测题

1.为下面划线的字加上正确的读音。

朦胧内疚累垮飘曳

2.你对文中的哪个观点印象最为深刻,为什么?

3.请你写出一句关于成长的座右铭。