21.2 七律·长征优秀教学设计

21 ***诗词二首

七律·长征

教材分析：

《七律·长征》是***同志在红军长征胜利结束时所写，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这首诗虽只有短短五十六个字，却用红军跋涉的脚步把千山万水串在一起；这首诗记录的时空内涵虽只有一年的跨度，却有着世界历史上罕见的沉重和遥远。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课3个生字，会写田字格里的6个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3. 理解诗意，感受红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。

4. 让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感。

过程与方法：

以朗读为主要手段，理解诗词的意思，体会感受红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。

情感、态度与价值观：

让学生懂得“长征精神”，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感。

重难点分析：

·通过课下搜集查阅资料，让学生了解长征之难，使学生进入那一段悲壮的历史时空。

·通过阅读资料，借助工具书，经过反复朗读，通过诗文的声调、节奏及想象等体味作品的内容和情感。

·通过自主学习，小组的交流来理解体会诗词的意思和情感。

·体会作者的写作手法，理解长征精神。

课前准备：

课下搜集查阅有关长征的故事资料，相关的视频、音频课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

一、复习导入，自然入题。

（一）背诵《忆秦娥•娄山关》，让我们再次走感受那段艰辛而辉煌的历程。导入新课***主席的一首诗《七律•长征》。（出示课件）

（二）出示课件，介绍创作背景：1935年10的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。

（三）读课题，要引导学生读出气势磅礴的感觉。

二、初读读课文，整体感悟。

（一）出示课件，听朗读的录音，把握节奏。

（二）同学们自由读诗，注意读准字音，读通句子，想一想全文主要写了什么，不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决。

（三）出示课件，学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

（四）这首诗的体裁是七律。七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句题目。

三、整体感悟，情感升华。

（一）理解句子中的字词意思。

1. （出示课件）有关长征的评价，理解长征的意义。

2. 联系自己对长征的了解，借助工具书，理解每句诗的意思，把不懂的地方标出来。

结合上课所学导入，使

介绍创作背景，使学生

介绍文体，了解七律特展。

串联诗句含义，形成整设计说明

近***，感受他那博大豪迈的胸襟，走近长征，学生很快进入课文状态。

月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过对诗词的情感做铺垫。

要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的点，使学生的知识面得以拓

思考：二万五千里长征，红军克服重重苦难，体认识。

战胜了敌人的围追堵截，实现了历史的战略转移。长征诗中介绍了长征走过的哪些地方？这些地方都怎样的情景？根据你的理解，给下面的图片配上与课文内容相关的诗句。（出示课件）

3. 诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？从哪些诗句中又可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？

学生交流讨论：

预设一：从“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”感受到了长征路途之险之难。

（1）（出示课件）绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的图片。让学生感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的艰难。

（2）讨论：红军把逶迤的五岭和磅礴的乌

蒙山视为什么？你从中感受到了什么？

进一步引导学生理解诗这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写歌运用艺术夸张手法突出红山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬军的乐观主义精神。

红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

（3）把你的理解用朗读表达出来。

指导学生读出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。

预设二：从“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”感受到红军在长征中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅苦，而且难。

（1）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（播放视频二、三、四）

引导学生借助直观的视长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶频加深对文本的理解、感悟、战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。大渡体验情感。

河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了。

（2）理解诗句，感受“暖”“寒”不仅是在说天气，也在说人的感受。情景交融。

引导学生理解诗歌高度

水拍云崖形象地写出了金沙江两岸悬崖高的艺术概括性。

耸入云、江面水势奔腾激荡的景象，描写出红军巧渡金沙江时险恶而又神奇的情景。一个“暖”字既写出了５月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。（出示课件）

桥横铁索形象地写出了泸定桥危险，寒“寒”，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。

（出示课件）

预设三：理解更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（1）想象此时此刻是怎样的场景吗？红军的心里是怎样的一种感受呢？（播放视频五）

“更喜”承上文而来，对上文的感情的收束。红军过五岭、越乌蒙、渡金沙，抢大渡，从敌人

理解词语在诗句中的作的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。而现在，用，有助于学生在日后写过红军又翻岷山，进陕北，胜利大会师已为时不远过程中运用此方法。

了，战略大转移的目的已经基本实现，与前面的种种喜悦相比，自然更胜一筹。“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。（出示课件）

（2）如果说翻五岭，走乌蒙是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情，那翻过雪山带给敌人的又是什么呢？

（3）展示三军会师的场景，（出示课件）是围追堵截的失败，是红军走出胜利的开始。

预设四：

齐读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。此时你心情与开始朗读有什么不同？

（1）（出示课件）概述了红军长征经历的千

诗词知识的渗透和内容

难万险以及面对困难的态度。充分显示出红军战的提炼，有助于学生对诗词士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给的整体把握。

全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

（2）回顾全诗并拓展长征的意义。

讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征

是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱两万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？（出示课件）

四、拓展延伸，升华主题。

不惧艰难，团结一心，意志坚定的民族一切困难都不在话下。

播放祖国在发展中弘扬长征精神的事例。

五、音乐欣赏，回归文本。

带着不惧艰难，为中华而努力奋斗的情感到词的背诵中去吧！

播放视频六，以唱代诵。

六、布置作业，课外拓展。

1．继续背诵

课外知识的拓展，有助

课后探究，引发思考，将课堂延伸到课外。鼓励学吗？十二个月的光阴中，天上每日有几十架飞机于学生对长征更好地理解。

2．自己评析收集到的***的其他诗词。

生谈出自己独特体验。