8　除三害公开课教学设计模版

《除三害》教学设计

府西街小学张金芳

教学目标:

1、认识文中词语及生字,积累文中的四字词语。

2、有感情地朗读课文,抓重点词句体会周处本领的高强及性格特点,并感受周处身上的优缺点。

3、读写结合,帮助人物认识自身的弱点,提高语言运用能力。

4、感受民间故事的神奇,懂得犯了错误要及时改正,浪子回头金不换的道理,并能够用自己的语言复述这个民间故事。

教学重点:

读懂课文,抓重点词句体会降龙精彩描写,积累四字词语和句子。

教学难点:

体会周处内心的惭愧,感受民间故事,明白故事含义,并能够复述这个民间故事,提高对文本言语的运用能力。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、谈话导入

本学期,我们年级共读了一本《中华民间故事》,在书中我们读到了很多有趣的故事,认识了很多个性鲜明的人物。今天我们再来学习一篇神奇的民间故事《除三害》,齐读课题。

看题质疑:说说你有什么疑问?

三害是指哪三害?

怎样描写除三害?

除三害结果如何?

二、检查预习

1、检查生字词语

横行霸道欺侮百姓痛改前非受人敬重

东奔西突伏虎降龙惊涛拍岸浊浪冲天

师:不仅读正确,你的朗读还读出了词语意思,真棒!

2、课文主要告诉我们什么故事?

主要写了周处年轻时横行霸道,欺侮百姓,后来伏虎降龙,痛改前非,成了一个受人敬重的人。

三、直面“三害”,走近周处

过渡:谁通过自己努力解决三害是哪三害这个问题?指名读

出示:山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!

指导有感情地朗读句子。

四、解决“三害”,走进周处

过渡:所以只有除掉三害,百姓才有——安宁的日子!课文怎样描写除猛虎,谁找到了?

1、出示:周处上山了,傍晚,他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快,都夸周处本领大。

周处给你留下怎样的印象?

(①本领大;②武艺强;③“傍晚”时间短,周处这样轻而易举的打死了一只猛虎,师:周初除虎本领强,同学们读书本领强。)

指导朗读。

过渡:恶龙又是怎么除的呢?找到的同学自己站起来读吧!

2、出示:恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

老师觉得这段写得特别好,好在哪里,不着急,自己拿出笔好好圈圈,画画哪个字,哪个词,哪句话。看谁发现的最多!

A、惊涛拍岸浊浪冲天

(1)指名读,看着这八个字,你发现了什么?

(2)你仿佛看到了什么?生:浪涛为之惊,浪涛为之浊,浪涛为之高

(3)你能把他读出来吗?(马上出示插图)

(4)放到句子中,谁来试试!

(5)师:搏斗了三天三夜,这样的三天三夜周处会遇到哪些危险?

①生:龙一扑过去,可能吃掉周处。师:多么凶残的恶龙。

②生:恶龙甩动他凶猛有力的尾巴!师:这一甩可真猛呀。

③生:恶龙张开他的血盆大口,一下子冲了过来!师:这是一场生死搏斗。

④生:周处有可能被抓得遍体麟伤。

师:多么凶险的场面啊,都是因为这恶龙——实在不那么容易对付!还有那个字、词、句用的特别好呢?

B、浮出水面,跃到半空。潜入水底,东奔西突。

(1)师:好一个“跃”把龙的凶猛表现得淋漓尽致,象这类写龙的动词还有很多!

师:好在哪里?生:变快之多:变化之快,句式之妙:读出总分结构。

(2)这么多的动作让你感觉这恶龙——狡猾,凶猛

(3)课文用了哪个词语连接?生:忽而……忽而……

(4)师:忽而可以换成:一会儿,一下子……

那就请你们用朗读读出恶龙变化的多,变化的快,齐读!

这段话妙在抓住恶龙的动作,抓住浪花的描写,还用总分方法写得多么生动啊!来,再让我们细细的品读这惊心动魄的场面吧!

过渡:师:接读,“三天以后,大河突然平静了,没有浪涌,没有涛声。”

3、学习第六小节

过渡:周处就这样不见了,你们此时此刻觉得——

可惜啊!惋惜!担心啊!

可是乡亲们却截然相反,他们却大声欢呼—

出示:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。

1、谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。(我看到了你的笑容!) (你脸上洋溢着快乐!)

2、师:你们都忍不住想欢呼说——。齐读。

3、英雄归来的周处原本立下赫赫战功人们一定会怎样欢迎他呢?

生:敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

过渡:迎接他的有锣声吗?有鼓声吗?锣声没有、鼓声没有、鲜花

没有、美酒没有,什么也没有!只有人们在欢呼__________。

4、师:他呆住了。(点击)我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

①师:对呀!想找人认真的问一问,一生读:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?②他实在想不通,他真想大声问一问,齐读:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?③可是,没有人愿意告诉他,都远远地躲开了,他只能痛苦的问自己这个问题:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

5、师:周处想找个人问问,可人们远远地躲开了,教师让学生读一、二小节,采访学生,让学生当几位乡亲们——

“三大爷,你为什么要躲周处呢?”“四大哥,你为什么要躲周处呢?”“七大姑,.......

师:原来这样的行为就是横行霸道,原来自己早已是人们心中恨之入骨的第三害

师:于是周初暗暗下决心——

生:一定要改掉坏习惯!

师:课文哪个词语写出他要改掉错误呢?——痛改前非(指名读句子)

出示:从此以后,周处痛改前非,成了一个受人敬重的人。

痛:1)疾病 2)悲伤 3)彻底地

师:痛是什么意思?

“痛改前非”的意思是?(彻底的把自己以前的错误都改正)(板书:痛改前非)

思考:他要改掉的究竟是什么?(擦去板书横行霸道)

写话训练:但说着容易,做起来难!让我们一起想象他痛改的决心吧!。

五、拓展“三害”,走出周处

1、正是周处这样的痛改前非,正是这样的痛定思痛,使他成为一个受人尊重的人,这也正是我们古人常说的——

浪子回头金不换;

迷途知返,回头是岸;

亡羊补牢,为时不晚;

失足未必千古恨,回头定然满目春。

人非圣贤,孰能无过?过而改之,善莫大焉;

2、师:同学们觉得民间故事有意思吗,那就让我们一起去读读更多的民间故事吧!