资料摘要
《再见了亲人》教学设计(第一课时)学习目标:1.知识与技能:认识8个生字,会写12个生字。正确、流利,有感情地朗读课文,理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。2.过程与方法:通过激趣、朗读、合作交流,理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。3.情感态度价值感:理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝
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21 再见了,亲人优秀教案
未知
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关键词：21 再见了,亲人优秀教案
正文
《再见了亲人》教学设计
(第一课时)
学习目标:
1.知识与技能:认识8个生字,会写12个生字。正确、流利,有感情地朗读课文,理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。
2.过程与方法:通过激趣、朗读、合作交流,理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。3.情感态度价值感:理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,他们之间的情谊比山高比海深。
学习重难点:
理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学过程:
一、介绍背景,揭示课题
出示图片,志愿军赴朝鲜图
同学们,嘹亮的《中国人民志愿军战歌》响起。在1950年10月,中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江,开赴朝鲜,和朝鲜人民军并肩作战,抵抗美帝国主义者的侵略。在战争中,结下了深厚的友谊。
出示图片,火车站分别图
1958年10月,在最后一批志愿军胜利返回祖国的前
一刻,朝鲜人民噙着泪前来送行,志愿军们也含泪告别,志愿军战士深情地说——再见了,亲人
让我们来想象一下当时的场面。
读课题,你能提出什么问题来?
课文中的“亲人”指哪些人?他们是亲人吗?
二、自主学习,归类释疑
1.检查生字的自学情况,把认为难写的字写一写。
大娘:送打糕,昏倒路边;救伤员,失去小孙孙小金花:为救老王,妈妈与敌人同归于尽
大嫂:为志愿军挖野菜,炸伤了腿
三、走入情境,研读分享
教师范读大娘的故事,想一想哪些词句表现出大娘像亲人一样对待志愿军战士?划出相关句子,抓住重点词句体会。
1、交流。学生说句子,自由谈体会。
2、重点出示:
(1)是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!交流讨论:
“雪中送炭”是什么意思?
哪些词句写出了“雪中送炭”的困难和危险?打糕是怎样送来的?
大娘送来的仅仅是打糕吗?还为我们送来了什么? (鼓励、希望、信心……)
抓住动词,指导有感情地朗读这句话。
(2)“我们还记得,我们的一个伤员在您家里养伤,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。你为我们失去了唯一的亲人。”
从“救助伤员,失去孙孙”这一部分,你读懂了什么?谈谈你的感受。
从“唯一”这一词中,你体会到了什么?
3引读:是啊,素不相识的大娘虽然不是我们的母亲,但却像母亲一样,甚至胜似母亲。因此,在离别的一刻,我们志愿军战士动情地说──(生读)“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”──师引,大娘,您就是我们的“亲人”,就是我们的母亲!研读句子:“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘怀?”
四、分层应用,情感升华
1、在朝鲜战场上,为了付出了很高的代价;为了浴血奋战。两国人民用凝成了情谊,因此两国人民不是亲人胜似。
2、在分别之际,这位朝鲜的阿妈妮怎么舍得志愿军离开呢?请同学们大胆想象,以大娘的口气描述一下送别的场面。
板书:志愿军—————朝鲜人民:大娘
胜似亲人小金花
情谊比山高,比海深大嫂
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