26. 一颗小豌豆ppt课件配套教案内容

【教学目标】

知识与技能：通过整体感知课文，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。

过程与方法：通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，丰满文本内容，更深刻地感受安徒生童话世界中的真、善、美，为学生的写作奠定基础。

情感态度价值观：

感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。

【教学过程】

一

对话导入

师：绿茵茵的豆荚里住着五颗同样也是绿茵茵的小豌豆，哪一颗小豌豆读给你留下的印象最深？为什么？

生：小豌豆有理想

生：小豌豆很顽强

生：小豌豆通过发芽，开花，给生病的小姑娘带来了生机和愉快。

(设计意图：通过整体阅读走进文本，把握主线，是篇幅较长的课文变简单。根据学生发言，提炼主题，归纳三方内容，了解小豌豆，做到脉络清晰。)

师：课文我们已经读过了，这节课让我们继续关注小豌豆，进进了解小豌豆的丰富世界吧。（板书课题）

二

精读细品

聚焦小豌豆（幻灯出示）

（一）

出示：

我有一个小小的愿望

（这颗小豌豆的愿望与众不同）

师：我们来看第一部分，师读标题。课文讲了五颗小豌豆，他们各自对生活的理想分别是什么？

1.自主学习1～5段。

自由读1～5段，注意指导学生用不同的语气读出五颗豌豆不同的愿望。（自由组合演演对话）

2．师：你更赞成谁的愿望？最小的一颗小豌豆的愿望特别在哪里？（幻灯出示）

读读最小的一颗小豌豆的愿望。引导学生关注“我要是能给人家做件好事，就很高兴了。”句中的“要是……就……”这个关联词语，再读读这段话，从中可以读出了什么？（鼓励学生自由畅谈）

（设计意图：解读“要是……就……”这个关联词语蕴含的丰富内容和情感，走近小豌豆的内心世界，倾听它的心声。培养学生对语言的感受力和领悟力。）

生：我读出了这颗小豌豆的愿望非常强烈，它做梦都想实现这个愿望。

生：这好像是小豌豆唯一的愿望，它的要求不高。

生：我从“如果……就……”中读出了小豌豆对这个愿望充满了期待，如果实现了，它会高兴得跳起来的。

生：它好像一想起这个愿望就会咯咯地笑出声来的。

师：同学们说得太好了，我们从一个看似平常的关联词中品味出了如此丰富的内容，走近了小豌豆的内心世界，倾听了它的心声。

思考：齐读一下理想。从这里可以看出这是一颗怎样的小豌豆？（乐观

活泼

热情

乐于助人的小豌豆）

（二）出示：我有一颗坚强、执著的心

（这颗小豌豆顽强努力地生长着）

师：是啊，这朴实平淡的愿望却饱含了人世间最美好的情感，那么我们可爱的小豌豆是怎样克服困难长大呢？（出示幻灯2）

（设计意图：教师以此问题引导学生阅读小豌豆在小姑娘家窗台裂缝里逐渐成长过程的文字，并组织学生从小豌豆的生长环境及生长过程入手了解“这是一颗怎样的小豌豆？”。）

1.选择喜欢的方式读课文，边读边用不同的符号勾出描写小豌豆生长变化的语句然后交流交流。

2小组汇报，全班交流，完成屏幕练习

（设计意图：把“滚”“长”“爬”“开”等一系列动词突出出来，或是板书出来，一一加以分析，引导学生仔细琢磨，走进小豌豆的内心世界。）

3.讨论交流：从这里你看到了一颗怎样的小豌豆？

生：小豌豆的生存环境很恶劣，裂缝里就那么一点儿泥巴，怎么能给小豌豆提供充足的养料呢？

生：它滚到一条裂缝里，这儿太狭窄了，和豆荚相比，住得太不舒服了。但它一点也不抱怨，就这样高兴地住下了。

生：小豌豆在这样贫瘠的地方安下了家，而且还长出了绿绿的叶子，爬出了长长的藤蔓，最后开出了嫩黄的花儿，我觉得它太了不起了。

生：这是一颗多么坚强的小豌豆呢！我想到“有志者事竟成”这句话。

师：听了你们的发言，我简直觉得你们就是小豌豆的知心朋友，从它的成长中不仅读出了艰辛，更读出了一份坚强与执著。你们多懂它的心啊！相信那个一直躺在床上的病重的小姑娘也能看到小豌豆的生长，和你们一样获得启示和力量。

再读课文，找找句子。

交流出示：选择喜欢的方式读这一部分内容，边读边勾出描写小豌豆生长变化的语句和小豌豆生长变化带给小姑娘的变化的语句，然后在小组里交流交流。

小姑娘看见绿颜色了，心里真高兴。

小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小豌豆啊小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”

一天，小姑娘清早醒来，朝窗外一看，乐得叫了起来：“呀！小豌豆开花了！”

三出示：你要跟我一样，长啊，长啊，长得好起来

（小豌豆的成长使小姑娘变得健康、阳光起来。）

师：这颗小豌豆给我们留下了深刻的印象，只是它顽强努力地生长吗？出示幻灯3

生：不仅仅是，它的成长还给了小姑娘生活的信心和勇气。

生：小姑娘自己和她的妈妈都认为没有希望了，但小豌豆在那么一点点泥土里能够活下来，而且还开出了嫩黄的花朵，这简直是不可思议的奇迹。想想自己，说不定也可以创造奇迹呢。

师：小豌豆为什么能给小姑娘带来这么巨大的变化？我们一起来看看小姑娘原来是什么样子的呢？

1.

自由读文，勾出有关的词句（“瘦瘦的”、“黄黄的”、“躺了一年”、“连……也……”、“一点力气也没有”）。

师：想想从哪些地方可以看出这个小姑娘快要死了，

（出示4：“多可怜的小姑娘！小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。”和小姑娘的图片）

2师：多可怜的小姑娘啊！咱们再读读，体会小姑娘的可怜。（齐读，默读，范读，指导朗读，自由表达对小姑娘的看法）

（设计意图：她引导学生反复阅读，深入理解，在理解的基础上，学生逐渐地读出了感悟，读出来情感，读出了语感。）

3 此时此刻，你面对这样一位小姑娘，你有什么样的感受？

生：我觉得这个小姑娘太可怜了，我对她充满了同情。这样的日子太难熬了。

生：她的妈妈似乎都对她失去信心了。假如是我，不知道有多伤心失望啊。

生：安徒生对这个小姑娘更是饱含着无限的同情，他是怀着深厚的情感写的，“多可怜的小姑娘！”多，表示了程度，还加上了感叹号，突出了同情。

师：同学们说得很好，你们已经把这段文字读到心里去了，透过文字不仅理解了小姑娘，而且读懂了安徒生的心。阅读，其实就是设身处地、将心比心的一种情感体验。

师：现在呢，小姑娘发生了怎样的变化？

交流，出示：

可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢。

这一天，小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了。

（设计意图：让学生体会到小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，是他鼓起战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情。）

师：从“竟”字中你读出了什么？

生：我读出了这太不容易了，很艰难。

生：小豌豆真是了不起，它终于实现了它的愿望。

生：小姑娘从病魔中起死回生，这是一个生命的奇迹，这一切太让我们喜出望外。

生：这个奇迹的制造者竟然是一颗微不足道的小豌豆，它那么弱小，却以生命的力量给了小姑娘战胜病痛的信心和勇气，我们不仅要由衷地赞叹它美好的心灵。

师：同学们，你们也很了不起，一个看似平常的字，你们读出了艰辛，读出了喜悦，读出了小豌豆付出的心血和坚持，也读出了小姑娘的不易和努力，这一个字中蕴藏着作者多少深意和深情啊！

师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。真了不起啊！让我们有感情的再读读这句话。

师：小豌豆的愿望就是能为大家做点好事，能把爱心奉献给别人，它以绿色的叶，粉红色的花陪伴着小姑娘，看着她一天天好起来，说明它的愿望已经实现，因为它得到小女孩的感谢。

（出示）小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。

师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？

（1）想像练习：

小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“

”

（2）同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话。

三、总体回顾

师：平淡的愿望，代表着爱的力量。正是这种朴实无华的情感，使小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中，用爱心让垂危的生命焕发生机与活力。也正是拥有着无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充盈着活泼与热情。它的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。：

四、展开想象，用心创造

安徒生曾经说过，“童话就像种子那样藏在我的心中，只消轻轻地触动，一个阳光之吻，一滴雨水，它便开花了。”那么文中另外四颗小豌豆会有些什么经历呢？展开你的想象，写一写吧！出示课件

（说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。

）

生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。

生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。

五、出示：愿安徒生的童话永远伴随人类的童年

“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，他的童话有一个特点，除了生动有趣、想象丰富，没有血腥、暴力，他始终带给我们一种宁静的美，诗意的美以及快乐和理想，幽默与温暖。

师：安徒生还有许多著名的童话，同学们可以在课后选择阅读