5.两位数加两位数（进位）第二课时教学设计｜教案在线预览

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两位数加两位数（进位）定远县永宁学校李宗龙教学目标1.知识与技能：让学生在摆小棒的过程中自己探讨索出进位加法的计算方法。。2.过程与方法：自己探讨出两位数加两位数（进位加）时应该注意的问题。3. 情感态度与价值观：在小组讨论的过程中，培养学生的合作、交流一时。教学重难点重点：让学生自主探索，总结

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所属课文：5.两位数加两位数（进位）

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2021-10-22 07:25:54

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学校：定远县永宁学校

5.两位数加两位数（进位）第二课时教学设计

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关键词：5.两位数加两位数�…第二课时教学设计

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两位数加两位数（进位）

定远县永宁学校李宗龙

教学目标

1.知识与技能：

让学生在摆小棒的过程中自己探讨索出进位加法的计算方法。。

2.过程与方法：

自己探讨出两位数加两位数（进位加）时应该注意的问题。

3. 情感态度与价值观：

在小组讨论的过程中，培养学生的合作、交流一时。

教学重难点

重点：让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。

难点：个位满十，向前进一

教学工具：多媒体课件。

教学过程

一、情境引入

师：小朋友们，上节课老师带你们去了博物馆，（课件出示第11页主题图）今天我们继续去看看。

提出问题：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

生：不能，因为我们不知道二（1）班和二（3）班一共有多少人，只有把两个班的人数加起来才会知道能不能合乘一辆车。

师：你能计算吗？

学生齐答：能！

师

：小组内试一试。

二、新知探究

生反馈：

小组1：我们组列式师35+37，师从35数到45,55,65，然后再67,68,69,70，71,72，一个一个数出来的。

小组2：我们是30+30=60,5+7=12,60+12=72 师：同学们的方法可真不少，我们现在来摆小棒，看看哪一种方法表好算？

师巡视，了解学生的摆法，也可向其他同学质疑。

组织交流：

小组上台展示并解释。（边摆边说）

小组1（学生代表）：请同学们数一数一共有多少捆？多少个单根？

生：6捆，12根。

生：还可以把12根捆成1捆和2根。

小组随机把12根根捆成1捆和2根。

生：是72根，因为有7捆和2根。

师：大家看到这种摆法非常好，一看就知道是几根，但是我们总不能摆着小棒算每一道题每一个算式呀，同学们想想有没有别的简便方法？

生：可以列竖式做！

师:你会列吗？

生：我会！（少部分学生举起手来！）

师：用竖式试一试看怎么算！

生：

个位上5加7得12，个位写2.然后在十位上记下一个1，再十位上3加3得6，再加上记下的1是7. 师：你为什么要记下这个1呢？

生：进位呀! 生：什么时候进位？怎么进位？

生：满十就进位，从个位向十位进位！

根据学生的回答，教师以课件完整地出示计算过程。

引导学生回答二（1）和二（3）班不能合乘一辆车的道理。

教师小结，并板书同学们讨论的结果。笔算加法应注意：要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1. 三、巩固提升

1、

课本第14页“做一做”

2、练习二第4题第5题

3、

课件出示练习题。

四、课后小结

笔算加法应注意：

要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1. 板书设计：

两位数加两位数（进位加）

笔算加法应注意：

要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1.

关于本教案的常见问题

Q：5.两位数加两位数（进位）第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.两位数加两位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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