5.练习七主要内容及教案内容

《口算两位数加整十数、一位数练习》教学设计淮安市实验小学张珉雪

教学内容:教科书第49页练习七。

教学目标:

1.使学生通过练习两位数加整十数、一位数的口算,能比较熟练地掌握两位数加整十数、一位数的口算方法,正确口算得数。

2.使学生通过练习体会两位数加整十数、一位数在口算方法上的联系与区别,能说明和归纳相应的口算过程;通过口算逐步形成口算技能,提高口算能力;感受实际问题里数量间的联系,能联系加、减法含义大致说明解决实际问题的思考过程,发展初步的思维能力。

3.使学生获得掌握口算方法并能正确口算的体验,逐步发展数学学习自信心;体会加、减法在解决实际问题中的应用,初步感受数学的应用价值,发展应用意识。

教学重点:

两位数加整十数、一位数的口算和简单加法实际问题。

教具准备:

口算卡片若干。

教学过程:

一、揭示内容

谈话:前两节课呢,小朋友学会了两位数加整十数、一位数,还用加法解决了简单的实际问题。今天我们就练习两位数加整十数和一位数,(板书课题)进一步掌握口算方法,尽量做到算得又快又好,同时还要用学会的计算解决简单的实际问题。

二、练习口算

1.了解内容。

提问:你能说一道两位数加整十数的算式吗?(学生口答,教师板书几道)两位数加一位数呢?(学生口答,教师选择几道不进位的算式板书)

2.做练习七第1题。

(1)让学生观察第一、二组题。(同时出示三组题)

提问:第一组里前两道和后两道有什么不同?第二组呢?

引导:这里三组题都是两位数加整十数和一位数,你能计算得数吗?自己先算出得数,再想想这两类题各是怎么口算的。(指名扮演)

交流得数,有错的改正。

(2)比较算法:第一组里计算加2、加5和加20、加50时,有什么不同?

第二组里的呢?

指出:小朋友真了不起,发现两类题目计算的不同点。我们在算两位数加一位数时,几要加在个位上;加整十数时,几个十要加在十位上。

提问:按照我们发现的算法特点,61+8先算什么,再怎样算?80+17呢?

3.技能训练。

(1)通过第1题的练习,我们发现两位数加整十数和一位数,都是份两步加法来算的。那你能按两步连加口算3+36、37+20的得数吗?(板书两道算式)自己先试一试,再和同桌说说怎样用连加算。

学生交流,教师在原算式下面对应板书:3+6+30=39、30+20+7=57,并在两题上板书得数。

(2)用连加口算下面各题。

35+10= 52+40= 47+20= 15+30=

35+1= 52+4= 47+2= 15+3=

(3)下面的算式,你能试着直接说出口算的第二步,算出得数吗?

24+10= 32+20= 54+30= 43+50=

24+1= 32+2= 54+3= 43+5=

4.口算。

出示口算卡片,让学生口算得数。

5.完成练习七第2题。

谈话:小朋友都能正确口算两位数加整十数、一位数了,现在看看哪些小朋友都能把这些算式算对。(2分钟倒计时)

学生练习,到时后交流得数。注意了解学生口算的正确情况,判断学生的掌握程度。

6.口答。

下列算式得数各是几十多?

65+30 4+52 60+13 53+20

56+3 25+4 31+6 20+35

结合口答,选择几道让学生说说怎样想的。

7.完成练习七第3题。

引导:不计算,仔细观察算式,想想圆圈里应该填什么,自己填写。

学生分组比赛,看哪组填的又快又对。

交流结果,让学生说说怎样想的。

指出:加法里,同一个数加上的数大,得数也大;两个加数相同,得数也相同。(板书:加数大的得数大加数相同得数也相同)

三、练习解决问题

1.完成练习七第4题。

让学生看题,思考表格里的意思。

指导学生理解题意,使学生明白:知道了冰箱、洗衣机、电视机卖出的台数和还剩的台数,要求原来各有多少台。

学生解答、填表,然后交流结果。

提问:冰箱原有台数怎样算的?洗衣机、电视机呢?请你来做小老师讲一讲。

求原有多少台,都是用什么方法算的?用什么加什么等于原有台数呢?

指出:这里求原有的台数都是用的加法,卖出的台数加还剩的台数就等于原有的台数。(板书:卖出的台数+还剩的台数=原有的台数)

让学生读一读数量关系式。

2.完成练习七第5题。

让学生读题,想想怎样解答。

学生列式解答。

交流:你是怎样算的?(板书算式和得数、单位名称)

提问:列式解答用了哪几个条件?为什么不用“3天”这个条件?这个算式表示什么意思?

指出:这里要求原来有多少把,只要把卖出的54把和剩下的5把相加,和用几天卖的没有关系。所以解决实际问题时,要看清题里的数量,找出与问题有关系的条件,根据数量间的联系来列式解答。

让学生集体口答。

四、小结练习收获

提问:通过这节课的练习,你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步?回忆一下,今天用加法解决的实际问题里,都是知道了什么样的条件,求怎样的问题?练习中还有哪些新的体会?