9 记金华的双龙洞板书设计及意图

《记金华的双龙洞》教学设计

一、教学目标

1.学会本课生字,掌握生词,了解金华的双龙洞的特点,了解作者的游览顺序,初步了解“分清文章的主次”,根据课文内容展开想象,借用具体化的事物和感觉去描画观察到的情况,使内容更具体。

2.了解金华的双龙洞的奇异景观,激发学生热爱大自然,热爱祖国秀丽河山的思想感情。

3.学习过程始终在一种情境中,让学生在欣赏玩味中去体验感觉双龙洞。

二、教学难点

1.理清课文的写作顺序。

2.了解外洞、空隙特点,以及作者怎样把外洞进入内洞的过程写具体的。

3.体会作者表达的思想感情。

三、教学重点

孔隙和内洞是双龙洞的重要景观,学习“孔隙”那一节,应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险”。通过孔隙,险而不危,因而险中有奇、奇中有趣,着重体会心情。

教学过程

一、导入

1.同学们,你们喜欢旅游吗?多出去走走,有利益开阔我们的

视野,增长我们的见识,让我们感受大自然的美好。今天我们随叶圣陶先生去游金华的双龙洞,领略一下那里的风光,我想你们一定会有许多收获的。齐读题目。

2、了解作者。

二、初读课文

1.初读课文,学习生字词:

要求:读准字音,读通句子,读得不好的地方多读几遍;

不理解的词语可以问问老师。

a、读生字。

b、解释词语。

明艳:本课指明亮而鲜艳的色彩。

突兀森郁:形容山势高峻,树木茂盛。突兀:高耸的样子。

森郁:森林茂盛。

2.默读课文,了解主要内容:

带着问题读课文:

作者游览了双龙洞,他是按什么顺序写的,向我们介绍了什么?自读思考,用笔画下来。

(1)自读思考。

(2)小组交流。

(3)班级交流。

全文是按游览顺序写的,依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。

板书:路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞三、感悟课文

1、作者在路上都看到了什么?听到了什么?

看到(映山红、油桐、沙土、新绿)

听到(溪流的声音)

你感受到了什么,读中体会。

2、我们一起来到洞口,看到了什么,你有什么感受?请你用笔划下来,再读一读。

a.洞口宽像桥洞

(1)指读,读出宽大的感受。

(2)明确学法:洞口这部分我们是先找出看到了什么,感受到了什么,再把体会读出来。

过渡:我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口,就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢?

b、自学外洞,把自己的收获汇报给大家。

高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来?

过渡:这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特,更令人惊叹的是,那正流出溪水的孔隙。快来看看吧!

3.出示资料:

内外洞有巨大的屏石相隔,仅通水道,长10 余米,宽3米多。

内外洞的相隔与相通,形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”,如欲观赏,唯有平卧小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬头,有惊而无险,妙趣横生,堪称游览方式之一绝,有“水石奇观”之誉。

(1)看图片后说说你看到了什么?孔隙给你什么感受?(窄小、低矮)

(2)自读第五自然段,说说从哪些词句中体会出来的。

(自以为、没有一处、挤压、稍微、准会)

(3)感情朗读。(喜欢读哪一句就读哪一句)

四、总结:

这节课,我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞外洞、空隙的景观,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且,还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

五、作业

你是一名小游客,把作者通过空隙的经历讲给其他人听吧!