2.认识大于1元的人民币优质课一等奖教案

认识人民币

执教：沈朝霜

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科教学》一年级下册第66、

67页例1和例2。

教学目标：

1.学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

2.学生经历人民币的识别过程，体会1元内各种人民币的面值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，培养多角度思考问题的初步能力。

3.了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。

教学重点：认识人民币的单位以及相邻单位间的进率。

教学难点：理解购物实际问题的数量关系。

教学准备：1元以内面值的人民币若干。

教学过程: 一、创设情境，引入新课

呈现情境，出示商场图片，蓝猫的商场今天开业了，沈老师带你们去买东西好不好？（好）买东西用什么来买呢？（钱）对，买东西要用钱，我们国家的钱就叫做人民币。今天这节课我们就来认识几种小面值的人民币。（板题：认识1元及1元以下的人民币）。

二、探究新知

㈠学习例1

1.认识元

小朋友们，在你们每个人手里都有一些人民币，请你们拿出来。

跟同桌说一说，你认识那些人民币？好，刚才老师发现你们认识的人民币可真多。你们是根据什么来认识这些人民币的呢?老师这里也有一些人民币，谁愿意上来帮老师认一下？（拿出1元人民币）

生：这是1元人民币

师:你是根据什么认识它的? 师:“壹”是大写的“一”，“元”是人民币的单位，我们一般写作“元”。(板书:元)这是什么?（国徽），国徽代表我们伟大的祖国，象征我们国家的尊严，人民币是我们中国的法定钱币，所以我们一定要爱护人民币，不能随意涂画，弄坏人民币。

师:在认识人民币时，只看数字不看单位行不行?（不行）

小结:对，认识人民币既要看数字又要看单位，认识人民币的方法很多，最常用最准确的方法是:看数字、看单位。

师：出示一枚1元硬币

师：这是多少？（1元）这1元跟刚才那1元相同吗？（相同：面值大小相同；不同：刚才那张是纸币，这枚是硬币。）

师：认识硬币跟纸币的方法一样吗？一样的，也是要看数字、看单位。

2.

认识角

师：出示1角，请小朋友们在你们的样币里面，找出跟老师这张一样的纸币。这是多少？（1角）

师:“角”也是人民币的单位(板书:角）

师: 你是根据什么来认识它呢?（数字和单位角）

师:出示1角硬币，这是多少？

3.

认识分

师：出示1分，这是多少？（1分）

师:“分”也是人民币的单位(板书:分），但是现在很少用到分了。认识了人民币的单位，现在沈老师带你们去买东西啦。超市的售货员可热情了，里面摆满了我们需要的学习用具和喜欢的玩具。

4. 认识元、角、分之间的进率

小红要买一本1元的练习本，可以怎么付？（可以付1元，如果小明只有一叠1角的，可以怎么付？也可以付10角，对，10角就是1元

师:你能从1角数到10角吗?1元等于几角? 生：1元=10角（板书: 1元=10角）也可以说10角=1元。

师：我们已经知道了1元=10角，你知道1角等于几分吗? 根据学生回答，板书: 1角=10分，

学生齐说，1角等于10分。

师:元、角、分都是人民币的单位，在这些人民币的单位里谁是老大？谁是老二？谁是老三？

生：元是老大，角是老二，分是老三。

师：为什么？（因为1元=10角，1角=10分）

师：对，目前我国人民币单位最大的是元，其次是角，再到分。元、角、分之间的进率都是十。

㈡教学例2 1.师：分别出示5角，5分和2分的人民币，问:这是多少？

生：5角，5分和2分

师：5角是几个角?5分是几个分? 2分是几个分? 生：5角是5个1角，5分是5个1分，2分是2个1分。

师:老师这有1元钱，想换成5角的，可以换多少张呢？

预设：1元可以换成2个5角。

师：老师还想换1角的，可是我只有5分的，几枚5分可以换1角？

师：全课总结（根据板书）

三、课堂检测

1.想想做做第1题

师：沈老师换到了钱，现在我准备去买东西了，你们能帮老师看看要付多少钱吗？（出示商品交易图以及标价）提问:谁能说出每件商品的价钱是多少吗?

这儿有三张人民币，你能把每件商品的标价与对应的人民币连在一起吗？自己动手试一试。交流答案，你们顺利地帮沈老师付了钱，买回了东西，你们真棒！

2.想想做做第2题

师：小朋友们，小明同学打算把自己的零钱捐给希望工程，他希望很远的山区小学的小朋友都能饮用上干净的水源，这是他的部分捐款，请小朋友们分别算算是多少钱? 第一小题，提问:你是怎么想的?预设:左边5角加右边的1角等于6角。

第二小题，提问:你是怎么想的?预设: 1枚5角与收1角合起来是8角，8角和1元合起来就是1元8角。对，把几元和几角合起来，就是“几元几角”。

3.想想做做第3题

师：好了，钱算好了，小明打算自己把钱邮寄到希望工程，出示情境图，看小明在干什么?预设:买邮票。对了，我们在邮寄东西的时候需要用邮票。

提问:那么买1元2角的邮票，可以怎样付呢?你们帮小明想想看?小组互相说一说。组织学生交流不同的付钱方法预设:一张1元，一张2角，师:说说你是怎么想的?生: 1元+2角=1元2角，预设:2张5角，2张2角。师:说说你是怎么想的? 生: 5角+5角=10角，10角=1元，1角+1角=2角

生: 5角+7角=12角，10角=1元。

师:小朋友们，你觉得那种方法比较方便呢?生:少点比较方便。

师:付钱的时候，我们应该根据实际的情况，选择相对简便的方法。像在这里，我们只需要付1张1元和

1张2角就可以了。

4.想想做做第4题

师:小朋友们，小明还想买点礼物送给山区的孩子们，但他只剩1元钱了，你们能帮他看看可以买哪些商品吗？谁能说说每件商品的价钱? 师:哪两件商品的价钱合起来是1元呢？

生:用1元可以买1个气球和1本方格本，也可以买1支铅笔和1根橡皮。这儿有些商品，你能说说每件商品的价钱吗? 小朋友们真厉害！能够利用我们这节课学的知识解决了这么多的实际问题。掌声送给自己！

四、课堂总结

这节课我们学了什么？你有什么收获？

（根据板书，说知识点，渗透要爱护人民币、不乱花钱的教育。）

板书设计: 认识1元及1元以下的人民币

元：1元

角：1角

2角

5角

分：1分

2分

5分

元=10角

1角=10分

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