9.复习教学设计实例

认识百以内的数(复习) 一、复习20以内的数。

1、

引导学生用小棒来表示3。

明确一根小棒表示1个一(板书:一),3个一就是3. 谈话:怎样表示10?你想怎样摆? 引导学生明确:当数满10根时,可以像这样捆成1捆,表示1个十(板书:十)10个一就是1个十。(板书) 谈话:12又该怎样表示呢? 引导学生明确:左边1捆表示1个十,右边2根表示2个一, 1个十和2个一合起来就是12. (并用手势来表示合起来) 引导学生用小棒表示13、14……19 提问:19再添上1根表示多少? 引导学生明确: 2个十就是20. 活动2【讲授】操作探究,明确数的组成

二、操作探究,明确数的组成

谈话:今天我们要继续用小棒来研究比20大的数,你知道哪些比20大的数呢?(学生自由说)

教师出示:二十三,三十五,四十八,五十四。引导:今天,我们就从这几个数开始研究,好吗? 组织学生拿出准备好的小棒(出示圆篮)以及研究单,按照研究单上的要求在组长的带领下开始研究。

小组活动,师巡视并将学生研究情况拍下。

3、展示学生操作的结果,并交流各自的想法。

(1)二十三以及三十五: 引导学生说清楚自己为什么这样摆。

过交流明确:1捆代表1个十, 1根表示1个一.表示几十几,要分别摆出几个十和几个一。

四十八:(出示一组只有3捆小棒的,需要10根捆成1捆) 提问:你能看出这个小组研究的是哪个数吗?你怎么知道的?

引导学生思考:为什么要捆起来?明确:48需要摆4个十和8个一

(3)五十四: (出示只有整捆的,需要“退一作十”)。

让学生说说单根的4根是从哪里来的呢?引导学生知道:可以把10个一合成1个十,也可以把1个十拆成10个一。

小结。

谈话:刚才,我们通过摆一摆,说一说,知道了2个十和3个一合起来是23,3个十和5个一合起来是35,4个十和8个一合起来是48,5个十和4个一合起来是54。

5、进一步认识几十几

(1)组织学生用小棒自由地摆一摆表示一个几十几的数。

(2)反馈:几位同学说说自己怎么摆的,再同桌互相说一说

(3)小结:像这样几个十和几个一合起来就是几十几。(出示板书) 【设计意图:通过前测,发现学生对数的组成已经有了一定程度的理解,因此学生能够通过用小棒摆出几十几来表达自己对数的理解;通过说说怎么摆怎么想,让学生用语言表达数的组成;通过自己再摆一个数并说出数的组成,巩固对数的认识;培养学生合作交流的意识】

活动3【活动】数数,感受“满十进一”

三、数数,感受“满十进一”

1、师摆23,添小棒,引导学生一个一个接着数,着重理解29添1成30,39再添上1是40的过

程都是满十进一。

引导学生回顾并迁移:19添上1是20,29添上1就是30,39添上1就是40, 那么,49添上1是——?你还想到了几十九添上1是多少? 当有学生说到69添上1是70时,再动画演示一遍。

引导学生开小火车从70数到85。

【设计意图:相信学生自己有能力在数数的体验以及直观的比较迁移的基础上建构满十进一的概念。】

四、认识100 1、认识自然数100

引导学生从85,一个一个数,数到99。提问:99里面有几个十和几个一呢?99再添一根是多少根?电脑演示满十进一的过程。

追问: 100里面有几个十呢? (2)认识计数单位“百”

引导学生10根10根地数到一百,明确: 10个十代表一个“百”。

板书:10个十是一百

7、回顾小结:我们学到了几个十和几个一合起来是几十几,知道了几十九添上1是多少,还知道了10个一是十,10个十是一百。

【设计意图“:数是数出来的”,让孩子不但一个一个数,也要十个十个地数,从不同角度认识百,并通过百在组成再次体会满十进一。】

活动4【练习】巩固练习

五、巩固练习

1、猜数游戏

谈话:小朋友们,史努比看大家学得这么好,也用小棒摆了一些数,想来考考大家,你们愿意接受它的挑战吗? (1)认数: 4捆加6根,8捆加3根

(2)猜数:左边遮住,右边5根;可能是多少? (3)再出示:左边7捆,右边遮住;可能是多少?最大会是多少? 引导学生从79开始倒数,数到69时,追问:70前面是69,你怎么想的? 【设计意图:通过认数、猜数,一方面巩固数的组成,另一方面训练学生的推理能力,发展数学思维。】

2、用不同方式数数

(1)

组织学生在组长带领下数出篮子里的物品。

交流:你们组数了什么?怎么数的?数了几个? 展示学生各种不同数法。引导学生意识到10个10个地数有其自身的优势。

(2)小结:数数时,我们不仅可以一个一个地数,还可以根据物体本身排列的特点2个2个,5个5个,10个10个地数。

3、每10个圈一圈

(1)谈话:老师这里还有一些彩珠笔,想请你来数一数。

引导思考:有没有办法很快能看出一共有多少个? 估一估,这里有多少支彩珠笔?你怎么想的? (2) 彩珠排队

在52支彩珠笔基础上增家到100支,引导学生再估一估,现在有多少支,又是怎么想的。

重新排列彩珠笔,思考是怎么排的,是不是正好100颗呢?你怎么知道?(电脑演示出10个十) 组织学生观察并完成:1、看着彩珠笔说出数,(3排、5排多2个);2、认出某个珠子是第几个;3、

根据数找珠子

(3)小结:是啊,这些彩珠笔按顺序排好了队,每一支都对应一个数,这些数就是今天学习的100以内的数。(出示百数表)(板书完整课题) 【以不同的方式数数,估计数的多少,再以不同的方式认数,既是巩固对百以内数的认识,亦可一定程度上发展学生的数感;】

活动5【作业】课后作业

摆一摆,说一说

二十三是由(

)个十和(

)个一组成的。

四十八是由(

)个十和(

)个一组成的。

(

)个十和(

)个一合起来是三十五。

(

)个十和(

)个一合起来是五十六。

圈一圈,估一估

3、请你继续往下数。

(1)两个两个地往下数。

三十六

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(2)五个五个地往下数。

七十五

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) ) ) )