11 荒芜了的花园教学设计案例

冀教版语文五年级下册第二单元十一课

《荒芜的花园》教学设计

胡志平

教学目标

【知识与技能】

1．学会9个生字

，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2．理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。

3．了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。

4．学写寓言故事。

【情感态度价值观】

感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

【过程与方法】

1．课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

2．认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。

3．快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。

【重点难点】

抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。

【教学准备】花瓣卡片、课件

一、导入揭题。

1.板书课题《荒芜的花园》。

今天咱们一起来学习一篇新课文，你们跟老师一起板书课题《荒芜的花园》。

书写完后，师提问：“荒芜”这两个字有什么共同点？

预设①：偏旁部首都是相同的，这两个字都是草字头。

预设②：这两个字都是上下结构的字。

师：看到这个词你会联想到什么？

学生回答，预设①:想到公园里杂草丛生，到处都是草。

预设②：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草

二、初读课文。

师：在我们的印象花园总是和美丽联系在一起的，这座花园为什么是“荒芜的花园”，一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？请大家打开书，大声地读一读，在读的时候老师有两个要求：第一个，读准生字，把课文读通；第二个，想想为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？

1. 检查读书情况开火车读，齐读。

出示生字：荒芜

灌溉

荆棘

凄凉

追慕

惋惜

缩小

石罅

2.概括课文内容。

“荒芜的花园”讲了一个什么故事？

三、品读赏析，感受花园的变化。

1．那这座花园以前景色是怎样的，现在又究竟荒芜到了什么地步，请同学们自由读第

1——4 自然段。

师：谁能用自己的话分别说一说花园以前的样子和现在的样子。

生：以前花园有美丽的池水、美丽的花木、唱歌的夜莺。现在的花园只见杂草与荆棘，

只闻蟋蟀的悲鸣，花木枯萎了，池水干了，一片荒芜。

师：美丽池水这一部分运用了什么样的手法？

生：运用今昔对比的手法，突出了池子里没有一点水池的荒凉的样子。

师：如此美的花园变成了现在这个样子，你的心里会怎样？

生：

我会很感到很惋惜，

我想知道是什么原因导致了这样的结果，

我想恢复花园的美景。

师：有几位花园来客也曾经有过这样的想法。当他们面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？请同学找一找，并体会着读一读。

课件（他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛得哭了。

他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。）

师：是啊，当他们看到如此凄凉的花园，他们个个脸上都露出了怎样的神色？

生：追慕惋惜的神色。

师：“追慕”的意思是？

生：追慕的意思是追怀、羡慕。

师：他们追慕什么？

生：他们追慕花园以前的美景。

师：“惋惜”的意思是？

生：可惜、叹惜

师：他们惋惜什么？

生：他们惋惜美丽的花园变的如此荒芜。

师：是啊，花园的荒芜让他们痛心不已，他们是怎样说的？

课件（一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！

决不！我们大家应该努力把它整理好。”）

师：这段话中有一个词语最能够体现出他们的决心，这个词语是：

生：毅然

师：这个词语的意思是？

生：坚决的，毫不犹豫的

师：就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。

学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心，指名读。

3．青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好，有什么表现？画出来体会着读一读。

课件：（青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。

）

师：从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了

生：希望

4．师：那么，花园来客在表明态度后，又是如何做的呢？让我们一起去看看

8——18 自然段。

师：这部分的主要内容是什么

？

生：他们讨论改造花园的方法。

师：他们是如何讨论的请同学们找出其中的关键词语，把老师的这段话补充完整。

课件出示：他们先是（细细）地讨论改造花园的方法，（

悉心）地讨论园中的种

种布置，甚至于

从（黎明

）讨论到（早餐

）过后，后来他们又舍弃将来的详细的计划，转而讨论改造的入手方法，直到后来相互（辩论

），甚至因为意见不合而（互相谩骂

）、（扭打）起来。

5．师：他们这样的讨论、辩论着，他们却没有

生：他们没有一丝一毫的行动。荒芜的花园照旧荒芜着。

师：是啊，时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动，虽然他们的决心很大，但这种没有行动的讨论，荒芜的花园只能是照旧荒芜着。

6．接下来我们把他们来到花园的后的感受和行动及对话分角色表演。

有几个人来到花园，

看见这座美丽的花园出现凄凉的景象，

他们个个脸上都显出追慕惋惜的神色，一个人叹气道

“一生读……”

其余人都毅然的站起身来，

答道：

“生齐读……”

他们先是细细地讨论改造花园的方法，

悉心地讨论园中的种种布置，

甚至于从黎明讨论到早

餐过后，

青蛙暗想到

“……”

后来他们又舍弃将来的详细的计划，

转而讨论改造的入手方法，

A 说：“……”

B 说“……”

C 说“……”

其余的人说：“……”

他们相互辩论，甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。

7．面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？

课件：（青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。

蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，

它不愿意再看他们的争斗，

终于把头缩回草丛中，

跑到墙角下，

拖长它的音调，又悲鸣起来。）

师：此时此刻青蛙和蟋蟀的感受是？

70《荒芜了的花园》教学设计_荒芜了的花园

生：很失望、很沮丧。

师：青蛙一开始听他们要修花园时是怎样的呢？

课件：青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。

师：对于这样的结局，你们想对花园的来客说点什么

？

师小结：

只说空话，不去实干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事

无成。空谈不如实干，行动胜于雄辩。所以同学们无论做任何事我们都要付诸行动。

三、放飞思想，文本升华。

课件:1．学了这篇文章，你认为这是一群

的人。

2．你的身边有这样的人吗？学了这篇文章，你想对他们说点什么？

四、制作卡片。

把想说的话写在花瓣卡片上，然后贴在黑板上。

师总结：荒芜的花园怎样才能变得美丽，让我们一起把花瓣卡片贴在黑板上，让花园重新美丽起来。

五、推荐阅读

寓言故事蕴含着丰富的哲理，它用我们易于接受的方式交给我们做人的道理，老师向大家推荐《伊索寓言》，希望大家用心读一读，写写自己的感受。