2. 燕子优秀说课稿

冀教版三年级语文下册《燕子》教学设计

教学目标：

1.正确认读本课生字，掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文，积累优美词句。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼

可爱和春天生机勃勃的景象。

4.学习作者的细致观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

第二课时

一、

复习巩固，导入新课

（板书：2、燕子）

同学们，上节课我们学习了生字、词语，还知道了课文给我们展示了四

幅图，是哪四幅图呢？（指名回答）

那谁愿意把描写燕子外形的句子读给大家听一下呢？（指名回答）

二、新授

（一）指导阅读第二自然段。

1、来，我们来学习今天的新知识，首先，我们先把课文第二自然段读一下，读的时候认真思考，作者抓住了哪些景物特征来表现春天的呢？边读边把表现春天的景物特征圈出来。（生自读）

看来有的同学已经迫不及待的想告诉大家答案了，那我们一起来看一下！（指名回答）

2、很对，在这一段中说“都像赶集似的聚拢来”是用了什么样的修辞手法呢？（指名回答）是的，运用了拟人的修辞手法，写出了春天的景物争先恐后为春光增添美丽的热闹景象。

谁能想象一下，这是一幅什么样的热闹景象呢？大家可以在下面交流一下。（生交流）刚刚同学们进行了交流，现在，谁能分享一下你脑中的画面呢？（指名回答）

3、（课件：展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物）我们看一下图片，图片中是我们刚刚找到的表现春天的景物，在里面，有一个燕子，对不对？那小燕子的到来，给你什么样的感觉呢？为什么课文中说“为春光增添了许多生机”？（指名回答）（小燕子的到来，作者由对春天的静态描写过渡到动态描写，进一步突出了春天的生机勃勃）

4、（指导有感情地朗读）第二自然段描写了春天的美景，谁能美美地把这段文字读出来呢？（指名读）读的非常好，读出来春天生机勃勃的美景。

（二）指导阅读第三自然段。课件出示问题提示

1、接下来，我们看着第三自然段，首先，听老师把这一自然段读一遍，听的时候认真思考，从这一段话中你知道了什么？(师范读)谁能告诉老师，这一段话告诉了我们什么？（指名回答）（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。）

2、你是从哪些词语看出燕子飞得很快、很轻呢？自己用笔勾画出来。（指名回答）（斜着身子、掠、一转眼、横掠、沾）

3、我们一起来填一下空。（出示）这些我们填上的词语写得好吗？（指名回答）（写出了燕子飞行快、灵活的特点，也写出了燕子自由自在的愉快心情。）

4、接下来我们分别来看一下这里的几个动词，首先，看一下“斜”字？这样写表现了什么？（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态）那“掠”字呢？（写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距水面很近，简直就是从水面上拂过去）“沾”字呢？（写出燕子飞行的轻捷灵巧）

5、（比较句子）这里呢，有两个句子，我们一起来看一下，首先请我们的男生读第一句，女生读第二句，读完后大家想一下，这两个句子有什么区别？

（1）有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下……

（2）有的飞到柳树下……

（指名回答）是的，说的非常好，第一个句子更具体、形象生动的写出了燕子飞行的快，所以我们在写文章是一定要把句子写具体、写生动，这样文章才有味道，大家才爱看。

6、（指导有感情地朗读）大家首先自己把第三自然段朗读一遍，看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（指名读）

（三）指导阅读第四自然段。课件出示问题提示

1、刚才我们欣赏了燕子的飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请大家读一下第四自然段，你最喜欢哪些句子？把你喜欢的句子画出来，与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。（自读、交流）

2、（学生交流预设）刚刚我们和同桌分享了自己喜欢的句子，这里呢，老师也有几个喜欢的句子，想和大家一起分享。

（1）（有几对燕子飞倦了，落在电线上）谁能说说这个句子好在哪里？里面哪个字写得好？（指名回答）（“落”写出了燕子飞行疲倦时休息的样子，比停恰当。） （2）（蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊）那这个句子呢？谁能说一说？（指名回答）（用“五线谱”比喻电杆和燕子组成的画面，形象、贴切、生动。）

（3）（停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌）还有一个句子，这次，我想找一个女生来回答一下。（指名回答）

（让我们感受到燕子停在电线杆上时的乐声之美。）

3、（理解“春天的赞歌”）刚刚我们分享了几个喜欢的句子，我们看一下课文最后一句，“春天的赞歌”是什么意思呢？表达了怎样的思想感情？（指名回答）（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

三、研读课文，学习写作方法

1、（体会作者的观察方法和写作顺序）这篇课文学习完了，我们来看一下这篇课文的写作手法，可以把这写写作手法运用到我们的作文中去。

（1）这篇课文是按照不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。（板书：外形

南归

飞行

停歇）

（2）第1自然段的描写顺序是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整体（凑成活泼可爱的小燕子）。（板书：羽毛

翅膀

尾巴）

2、这篇课文不仅写了燕子的外形，还写了燕子飞行的姿态；不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停歇的静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生机，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美

静态美）

3、描写具体生动，用词准确，语言优美是这篇课文的写作特点。我们在写作文的时候，要记住把句子写具体，这样才能更生动形象，才能吸引人。

四、立足文本，扩展阅读面

1、老师也想起了一首诗，想请同学们读一读。

春燕

黑色雨季承载着一季的相思

翩然飞过冬雪初融的春日

回旋着停留在古老的屋檐

筑起了暖巢营造着春天的故事

细雨斜斜地织

染绿满天的柳丝

春草慢慢地绿

绿成多梦的雨季

2、今天的作业，就是请同学们也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或灵活、可爱的小燕子吧！