11 荒芜了的花园优秀教学设计

《荒芜了的花园》教学设计

教学目标

1、了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处,走入文本抓住人物语言的前后变化,找依据,谈感受。

2、分角色朗读课文,感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标,并明白团结协作精神的重要性。

教学重难点

通过人物对话理解文章内容:“为什么荒芜了的花园,还是依旧荒芜着?”

教学过程

一、图片对比,揭示课题。

1、出示图片对比理解“荒芜”。

出示漂亮花园图片,问学生可以用什么词语来形容它?

接着出示荒芜花园图片,问学生可以用什么词语来形容?

通过对比,进而理解“荒芜”一词的意思。

2、板书课题《荒芜了的花园》

3、学生用自己喜欢的方式读课文思考课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事?

(几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽,但他们只说不做,结果荒芜的花园,还是照旧荒芜着。)

二、深入挖掘,精读感悟。

(一)品读赏析,感受花园的变化。

1、学生自读课文1——4段,勾画出:这荒芜的花园昔日如何光景?现在又究竟荒芜到了什么地步,划出相关句子。

2、学生交流:

体会对比写作方法的好处,适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。

(二)研读重点,朗读感悟。

默读课文,思考:花园来客都想还花园以美丽,他们是怎么做的?为什么荒芜了的花园依旧荒芜着?从中你明白了什么道理?(给学生充足的时间自由读、悟,然后组织小组讨论,全班交流。)

重点环节预设:

事情似乎因几位来客而发生了转机。

1、当花园的来客面对花园的凄惨景象,他们的反映是什么?勾出你认为是重点的词句,有感情的读一读。

(他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象,几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上,谈起这座花园以前的美景,个个脸上都显出追慕惋惜的神色。)

引导学生通过阅读课文中1—4段描写花园昔日美好景色的句子,今昔对比,体会“追慕”“惋惜”的含义。

2、这几个人说了些什么?

(一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”)体会反问句式的强烈语气。

学生试着感情朗读,读出毅然决然的决心。

3、青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好,什么表现?画出来体会着读一读。

(青蛙带着满肚的欢喜……跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣……荒芜了的花园仿佛有了希望。)

4、那么,花园来客们接着做了什么?

就让我们走进他们的讨论,看看他们讨论的经过,从那些句子可以看出他们的决心很大。

细细的讨论

悉心的讨论

滔滔不绝的讨论

讨论改造方法

辩论——谩骂——扭打

5、结果怎么样呢?为什么荒芜了的花园依然荒芜着?

(因为这几个人虽然改造花园的决心很大,但是他们光说不做,而且各持己见,没有一个人去行动)

师:你们是从哪看出来他们光说不做的?

(他们由黎明讨论到傍晚,从详细计划到入手方法,从“互相辩论”到“漫骂、扭打”时间在一分一秒地逝去,他们却没有一丝一毫的行动)

6、学生分角色表演读花园来客的表现。

7、面对这样的结局,青蛙和蟋蟀又有那些变化?

(青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴的,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了,它不愿意再看他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来。)

对比刚开始时小动物的满怀希望,从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。试想它们又会对花园来客说点什么?

三、放飞思想,文本升华。

读了这则寓言你悟出了什么道理?

(给学生充足的时间自由读、悟,然后组织小组讨论,全班交流。) (只说空话,不去实干,是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈,只说不做,将会一事无成。空谈不如实干,行动剩于雄辩。)四、课外延伸,知识积累。

1、仿写寓言小故事,试着运用对比的写作方法,感受寓言的魅力。

2、以本课内容为主题,办一期手抄报。

3、召开一次以“诚信”“踏实”“合作”为主题的班队会。