2.认识大于1元的人民币教案1

认识1元以上的人民币教学设计

何希莹

教学内容： 苏教版义务课程标准实验教科书一年级数学（下册）第68-69页。

教材分析：

认识1元以上的人民币是在学生学过100以内数的读写和认识1元及以下人民币的基础上教学的。学生在日常生活中接触过这些人民币，且有了简单购物的经验。因此，教材从学生已有的知识经验出发，以购物活动为主线，有层次的安排教学内容。例题直接出示各种大面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中自主学习，然后通过“想想做做”中的连一连、填一填、换一换等活动，帮助学生进一步熟悉面值较大的人民币。再让学生在一些购物情境中，解决一些简单的购物问题，感受不同的付币、找币策略，获得一些购物的经验，提高解决问题的能力。学习认识人民币，一方面学生初步了解了人民币的基本知识和如何使用人民币，提高了社会实践能力，为以后更深入的学习有关人民币的计算打下基础。另一方面加深了对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。

教学目标：

1.在取币、换币、付币中认识1元以上的人民币。

2.通过模拟购物的活动，初步体验购物的过程，学会简单的购物。

3.培养思维的灵活性，与他人合作态度以及学习数学的兴趣。

4.受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

教学重点：认识1元以上的人民币。

教学难点：在实际购物活动中，正确、灵活的使用人民币。

设计理念：

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，

有效地促进学生生动活泼、主动地发展。

教师准备：

1、多媒体课件。 2、2元、5元、10元、20元、50元、100元的人民币

。 学生准备：

模拟的2元、5元、10元、20元、50元和100元人民币。

教学过程：

一、联系生活，引入新课

1．师：上节课我们已经和一元及一元以内的人民币交了朋友，你们还记得他们吗？你们能说说下面各是面值多少的人民币吗？你是怎样辨认的呢？

2．马上要过新年了，小楠想给妈妈买个新年礼物，放学后小楠拿起自己的储钱罐来到超市，他想帮妈妈买一条漂亮的围巾作为礼物送给亲爱的妈妈。小楠打开储钱罐，从里面倒出了自己的存款，呀，你们看，小楠存了好多钱呀，有许多1元的、5角的、2角的、1角的。如果用1元或5角、2角的人民币来付钱，你觉得方便吗？

3．揭题：今天我们就来学习1元以上的人民币。（板书）

二、动手操作，学习新知

1．活动一：认币

（1）师：看着老师白板上显示的人民币，你能说出它的面值吗？

师：根据你的经验，你是如何来辨别这些人民币的？

学生讨论，交流。集体交流。

小结：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的，人民币上的面值又有大写的面值和小写的面值。

（2）介绍人民币的知识

自新中国成立以来已经发行了5套人民币，刚才我们所认识的是第4套（2元、5元）、第5套（10元、20元、50元、100元）人民币，下面我们再来看看前几套人民币。人民币在我们的生活中有着广泛的用途，我们都要爱惜它。

2．活动二：取币

师：同学们真棒呀！这么快就能认识1元以上的人民币了，下面老师想来考考你们，愿意接受挑战吗？

出示物品及其对应的价格，你能根据价格找到相应的人民币吗？连一连。

3．活动三：换币

老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要准备一些不同面值的人民币，谁愿意跟我换一换？

1张5元可以换（ ）张1元；

1张100可以换（ ）张50元；

1张100元可以换（ ）张10元；

1张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元。

学生填好后再逐一汇报。

提问：1张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元你是怎样填写的呢？

有几种填写方法？

三、模拟购物，灵活应用

1.师：放学后豆豆和小红来到了我的小小商店。

提问：豆豆想买一套积木，应该付多少钱？看看豆豆付给营业员阿姨多少钱？要找给他多少呢？

师：

小红付出了15元，你觉得她想买什么？应找回多少钱？

2.师：豆豆在刚刚过去的期中考试中，取得了好成绩，妈妈奖励他买一个机器人，每个机器人的价格是多少呢？

问：豆豆买机器人付的钱全是10元，你猜猜他付了多少张？ 师：全是10元是什么意思？你是怎么想的？把自己的想法和小组的同学说说。指名说一说。

提问：如果豆豆全部付20元的人民币，最少付几张呢？你是怎么想的？独立思考，后指名说说。

3. 师：今天老师的小小商店第一天开张，有部分商品进行促销活动，一个地球仪只售32元。如果买这个地球仪，你打算怎样付这32元钱？

师：是呀！那么你们觉得刚才这么多付法中哪种付起来最简便呢？

小结：对！那种付的人民币的张数最少，就最简便。我们在实际生活中付钱时，也要根据自己手头人民币的实际情况，选择简便的付钱方法。

4. （出示）引出：小芳和小明也来到了老师的小小商店，他们想和同学们玩个猜猜看的游戏，你们愿意吗？ A、我带20元钱，买了两件不同的物品。你知道我可能买了什么？

B、我用80元买上面最后一排的物品，每样买一件，够吗？

四、全课总结

同学们今天的表现真是太棒了，你能告诉大家这节课你有什么收获吗？

五、布置作业

《补充习题》第39页。