9.约分课堂实录及点评｜教案在线预览

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第9课时约分教学目标：1.知识与技能：使大家理解约分与最简分数的意义；并能初步运用分数的基本性质进行约分。2．过程和方法:通过我和大家讨论要求大家掌握约分的方法，并能比较熟练地进行约分。3．情感、态度：培养大家的观察、比较和归纳等思维能力。教学重点：掌握约分的方法。教学难点：解释约分的过程。

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.约分

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2018-06-09 21:25:00

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学校：无为县红庙初级中学

9.约分课堂实录及点评

未知

2018-06-09 21:25:00

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关键词：9.约分课堂实录及点评

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第9课时约分

教学目标：

1.知识与技能：使大家理解约分与最简分数的意义；并能初步运用分数的基本性质进行约分。

2．过程和方法:通过我和大家讨论要求大家掌握约分的方法，并能比较熟练地进行约分。

3．情感、态度：培养大家的观察、比较和归纳等思维能力。

教学重点：掌握约分的方法。

教学难点：解释约分的过程。

教学方法：探究学习、讲练结合等方法。

教学过程：

一、复习

练习（见课件）

二、教学例13 1．认识约分。

（1）出示例13：小军有12枚邮票，送给小力6枚，送给小力几分之几？学生读题。

提问：已知什么条件，要解决什么问题？

你是怎样理解“送给小力几分之几”的？

明确：送给小力几分之几。是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。

提问：谁能说出送给了小力几分之几吗？和同桌说说你的想法。

交流：你认为送给小力几分之几？是怎样想的？（板书算式、得数：631 ）

12626提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的基本性质说明为什么

等12

31于

，还等于

吗？说说你的想法。

626引导：请你按这样的想法，在课本上填一填，看看

是怎样逐步变化成和1231它相等的

和

的。

6266÷2交流：怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的？（板书： =

1212÷233÷31= = =

）

66÷32引导：比较原来分数和新分数的分子与分母，有什么变化？

（2）教学约分的含义。

把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。

约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。

2．教学约分的书写形式

分子分母都要同时除以几呢？分子分母同时除以2、3或者6。

方法一：先分别除以6和12的公因数2、再分别除以3和6的公因数3。

方法二：分别除以6和12的最大公因数6。

画斜线的方向和商的书写位置。提示：熟练以后，约分可以直接结果

约分到什么时候就不要继续除呢？除到分子、分母只有公因数1为止。

3.教学最简分数。

像分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。

三、课堂练习（见课件）

让学生自己独立完成，并说说是怎么想的，为什么那么做。

四、课堂总结：

1.什么叫约分,约分时要注意什么？2.约分和以前学习的什么知识有关?

五：课堂作业

完成练习十的第8题。

板书设计：约分

把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。

分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数

关于本教案的常见问题

Q：9.约分课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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