6. 大自然的语言教学设计及教案分析

大自然的语言

宣化区鼓楼小学李小玉

教学目标：

1.掌握本课的生字新词，积累好的词语和句子。

2.理解课文内容，了解课文介绍的几种大自然的语言，领略大自然语言的神奇。

3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的韵律。

4.了解大自然的其他语言，仿写诗歌。

5.感受大自然无穷的奥秘和乐趣，激发学生热爱大自然的情感。培养留心观察、认真思考的品质。 教学重点：

1.了解大自然语言的知识，了解大自然其他的语言，仿照课文写一段诗歌。

2.搜集有关天气的谚语，丰富自然科学知识。

教学难点：

了解大自然的其他语言，仿写诗歌。

教学准备：

1. 多媒体课件。

2.搜集关于天气的谚语。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、

课前三分钟

各位老师、同学们，大家好。

今天我为大家带来关于《大自然的语言》的课前三分钟。

我们人类都是用语言来交流思想的，其实，大自然也有自己的语言。

你听，小鸟叽叽喳喳的，在唱着春天来了、春天来了。

轰隆轰隆的雷声，在嘶吼着、喊叫着大雨马上要到了。

雨中的蝉啾啾啾的叫着，预报着晴天来了。

大自然的语言是多种多样的，古人通过自然现象还写了不少的诗歌呢。

《绝句》

（唐）杜甫

大自然的语言

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

《游园不值》

（宋）叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

《江南春》

唐

杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

《春日》

宋

朱熹

胜日寻芳泗水滨

，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

你看，大自然的语言无处不在，只要你细心观察就能发现。下面把时间交给李老师。

二、

朗读课文

师生接力朗读课文

三、小组讨论、交流、汇报

1.师：文章共分十个小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘，谁能告诉大家课文介绍了哪些大自然的语言？

2.预设回答

生1：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、“三叶虫”化石、庐山“漂砾”。

生2：共八种，其中白云高飘、蚂蚁搬家告诉我们天气变化；蝌蚪游泳、大雁南飞告诉我们季节的变化；大树的年轮、鱼鳞上的圆圈告诉我们年龄的大小；“三叶虫”化石和庐山上的“漂砾”能告知我们曾经的地质情况。

师评价：两位同学的回答都正确，第二位同学的回答不再是一一罗列，而是经过思考、加工，将其归类，更为具体，老师非常欣赏，给你点个赞！

师：同学们，在大自然的语言中，是谁告诉我们什么语言呢？并且再划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪。

4.师：下面大家按照我们之前的分组及分工来进行讨论。现在开始。

1

大自然的语言

5.小组合作交流。

6.小组汇报，反馈学习情况。

问题1：在大自然的语言中，是谁告诉我们什么语言呢？

第一组：白云高飘告诉我们明天是个晴天。

第二组：蚂蚁搬家告诉我们要下雨了。

第三组：蝌蚪游泳告诉我们春天到了。

第四组：大雁南飞告诉我们秋天要到了。

第五组：大树的年轮告诉我们它的年龄。

第六组：鱼鳞的圆圈告诉我们它的岁数。

第七组：喜马拉雅山巅的“三叶虫”化石告诉我们那儿曾是一片汪洋。

第八组：庐山的“漂砾”告诉我们那曾有过寒冷的冰川。

师评价：各个小组的汇报都是十分正确的，说明大家读得很仔细，讨论得很认真！

问题二：在文中，你觉得哪些句子或词写得好，用直线划下来，并说明理由。

生汇报：

生1：我觉得第2小节中的这句话“白云飘得高高，明天准是个晴天”中的“准是”用得好，因为它说得很肯定。

师：谁能用肯定的语气来读一读第2小节呢? 师评价：读出了白云高飘是晴天的肯定和自信，大家都要学习他这样肯定而有力的读法。或谁能比他读得更加肯定？（至少找2人）

生2：我从第三小节中的“搬家”看出作者用了拟人的修辞手法，特别有意思。

生3：我也用拟人的修辞手法写了一句话，大家听听看。

生4：我觉得你写得特别生动形象。我也写了一句。

生5：我觉得你们写得都很好，我要向你们学习。

生6：在4、5小节中，“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的‘逗点’吗？”和“大雁在编队南飞，不就像‘省略号’一串吗？”作者用了“比喻、反问”的手法，把蝌蚪和大雁写得特别有趣。

生7：我能把第4小节中的反问句改成陈述句：蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。

生8：我也能把第5小节中的反问改成陈述句：大雁在编队南飞，就像“省略号”一串。

2

大自然的语言

生9：我想来读一读第4、5小节。

师：指导读出反问的语气。

生再读。

生：老师，您能帮我们解释一下什么是“三叶虫”化石？什么又是“漂砾”？

师：感谢这位同学的提问，说明你是个善于思考的孩子，这也正是老师想要问大家的问题，谁能来说一说。

生回答。

师评价：你说对了一部分，下面听听老师的讲解吧！(出示课件) 6.师评价

同学们回答的非常好，说明大家讨论的很认真。大自然的语言很奇妙，可是我们怎么才能发现和懂得大自然的语言呢？

7.师小结：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。齐读第一节和最后一节诗。

四、拓展延伸

师：你还知道大自然的哪些语言呢？

生1：雨中闻蝉叫，预告晴天到。

生2：麻雀囤食要落雪，燕子低飞要落雨。

生3：鱼跳水，有雨来。龟背潮，下雨兆。

…

师：把你发现的大自然的语言仿照一节诗句写下来，读给大家听。

生上台展示。

五、课堂总结

课文给我们介绍了八种妙不可言的大自然的语言，不爱学习、粗心大意的人永远也发现不了大自然的语言，只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人,才能发现大自然更多的语言！

六、作业布置

1.再搜集一些气象谚语。

2.你还知道大自然有哪些语言，仿照文中某一小节的写法写一段，全班共同创作一篇《大自然的语言》。

七、板书设计

大自然的语言

白云——云高天晴

3

大自然的语言

蚂蚁——搬家下雨

蝌蚪——春天来了

大雁——秋天到了

大树——年轮告诉岁数

大鱼——鱼鳞告诉岁数

“三叶虫”化石——汪洋

庐山“漂砾”——冰川

4

大自然的语言

大自然的语言

前置性小研究

1.在大自然的语言中，是谁告诉我们什么语言呢？用简练的语言概括

（1）____________告诉我们__________。

（2）____________告诉我们__________。

（3）____________告诉我们__________。

（4）____________告诉我们__________。

（5）____________告诉我们__________。

（6）____________告诉我们__________。

（7）____________告诉我们__________。

（8）____________告诉我们__________。

2.把你喜欢的词语和句子划下来，并说说理由？

3.把你发现的大自然的语言仿照课文中的某一节诗写一写。

4.你还知道哪些大自然的语言呢？

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