15 母鸡名师教学设计1

大河湾小学电子备课教学设计

课题

学科

教

学

目

标

语文

15.母鸡

年级

六年级

课时

执教者

第1课时

汪小围

1.正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。

2.有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

3.感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

教学重点

理解相关词语。了解作者笔下母鸡的特点。

教学难点

学习作者真实而又具体的写作手法。

教学准备

多媒体课件，课前收集材料。

教

学

过

程

教学环节

一、以母鸡为话题，引入文本。

教学内容及师生活动

（一）让学生说说自己最喜欢什么小动物？学生大致进行交流后，以“母鸡”展开交流。课件出示：你了解母鸡吗？说一说母鸡留给你的印象。

（二）教师导语：老舍先生善于观察生活，一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。让我们一起走进课文《母鸡》中去感受。教师随机板书课题。

（一）将课文读正确、读流利，思考：作者对母鸡的态度先后发生了二次备课

二、初读课文，注意字音，初步把握作者的情感变化。

哪些变化。课件出示阅读提示

（二）在学生交流中，会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。后来的态度用词一定要准确，不能是“喜欢”，而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。要引导学生通过阅读文本准确用词。课件出示：讨厌——不敢再讨厌（崇敬）。

（三）浏览课文，读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪

几小节进行了描写？课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写崇敬母鸡的？课件出示阅读提示

第1-3自然段写作者讨厌母鸡，

第4-10自然段写作者崇敬母鸡。

（板书）讨厌不讨厌

三、默读课文，感受作者对母鸡的“讨厌”。

（一）轻声读第1-3自然段，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你是从哪些词句中看出来的？用笔画出来。课件出示阅读提示

（二）反馈交流中，根据学生的回答相机点拨，深化认识：

学习第一段：

1. 作者为什么讨厌母鸡呢？请同桌互读1----3节，然后用自己的话来说说。

2. （出示）理解词语：颤颤巍巍，如泣如诉。

师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）

3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？

（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“________________________ 。”

学习第二段：

过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？

1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。

2．重点指导第五节。

（1）

（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并

没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，

歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

（2）指导朗读，指名读，齐读。

（3）

（出示）挺着身儿预备作战。（

）看看前，看看后。（

）

（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________。”

3．这是一只怎样的母鸡？（板书）爱

第1-3自然段处处都能体会到作者对母鸡的讨厌。重点抓住：“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡的无病呻吟。“乘其不备、狠狠”体会母鸡的

板

书

设

计

欺软怕硬。“恨不能”体会运用夸张的手法表现母鸡的拼命炫耀自己。

（三）指导朗读第1-3自然段。

1.学生自由练读，感受老舍幽默、轻松、俏皮而又不失智慧的语言特色，读出对母鸡的讨厌。

2.学生展示读课文。

14.母鸡

讨厌不讨厌

如火如荼，如痴如醉

爱