资料摘要
题西林壁一、回忆上节课内容，导入新课。（一）背诵《登鹳雀楼》，思考：这首诗蕴涵了怎样的哲理。（二）交流查阅的庐山的资料，教师展示庐山课件，引导学生感受庐山的美丽风景。（三）教师介绍诗人苏轼。课件出示苏轼（1037--1101），字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方
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21.2 题西林壁优秀教学设计范文
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关键词：21.2 题西林壁优秀教学设计范文
正文
题西林壁
一、回忆上节课内容，导入新课。
（一）背诵《登鹳雀楼》，思考：这首诗蕴涵了怎样的哲理。
（二）交流查阅的庐山的资料，教师展示庐山课件，引导学生感受庐山的美丽风景。
（三）教师介绍诗人苏轼。课件出示
苏轼（1037--1101），字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，对后世影响很
就题目质疑，培养学生的提问能力以及梳理问题的能力。
激发学生的学习兴深。与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。擅长行书、楷书。他的诗词，趣，培养热爱祖国的思挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物，善于从常见的事物中揭示深刻的道理。
二、根据上节课总结的学习古诗的方法，进行小组合作，自学古诗《题西林壁》。
（一）明确学习任务：出示学习任务课件
1.初读古诗，认识生字，读出诗的韵律。小组内互评。
2.理解古诗的大意，了解作者的思想感情。把不理解的词语或句子勾画出来，先在小组内交流，然后全班交流。
（二）教师在小组学习时进行适当指导。
（三）教师检查小组合作学习的情况。
1.指名朗读古诗。出示课件
横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。
不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。
2.交流古诗大意：出示课件
想。
教师的范读将学生带到学习古诗的语境中。
明确学习目标，通过不同层次
的朗读，让学生理解课文内容，培养学生边读边思考的读书好习惯。
这首诗主要采用读、想、议、画、写等灵活多从正面看庐山山岭连绵起伏，从其他方向看庐山山峰耸立，从远处、变的教学方法，实现师生近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。认不清楚庐山本来的面目，只因为自己身处庐山之中。
三、体会作者在这首诗中蕴涵的哲理，并谈一谈在什么情况下会运用到这个道理。
交流预设：从中说明了一个道理，当局者迷，旁观者清。课件出示
四、再次领略庐山、鹳雀楼的美丽风光，谈感受，教师指导学生配乐有感情地朗读古诗。
五、学习本课生字。
“缘”字要认真观察结构、笔画，注意把字写紧凑。
“岭”和“峰”这两个字可以在比较中学习。
“庐”是个半包围结构。
互动、生生互动。恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。
在老师的引领下明白学习古诗的方法并进行总结，为学生自学古诗打下一个坚实的基础。
让学生对知识有整体
六、拓展阅读。出示课件
（一）背诵并默写《登鹳雀楼》、《题西林壁》。
（二）很多古诗都蕴涵着哲理，查找几首这样的古诗，先积累在《采蜜集》中，然后背诵。
（三）在历史上关于苏东坡的故事有很多，课下也可以读一读。
的回顾，在头脑中形成整体的印象。也为这节课的学习做好铺垫。
教师首先带领学生共同学习课文第一首古诗，在学习第一首古诗的基础上总结出学习古诗的方法，为学生自学第二首古诗打下基础。学生明确了学习任务，知道了学习的方法进行自主学习，对于三年级的孩子是最有效的学习引领。
让学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。
指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。
将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯。
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