19. 带雨的花优质课教案内容

《带雨的花》

教学设计

石家庄市桥西实验小学 赵娜

【教学设计】

教学目标：

1．正确认读本课５个生字，会写“偷、躲”等９个生字。

2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。感受诗歌的节奏美和韵律美，读出自己的真情实感。

3．品读诗文，联系自己的生活实际，体会诗歌中孩子的感情，让学生受到爱与美的情感熏陶。

教学重点：品读诗文，联系自己的生活实际，体会诗歌中孩子的感情，读出自己的真情实感。

教学难点：激发孩子读诗兴趣，与诗中小朋友产生情感上的共鸣。

教学准备：课件

教学时间：２课时

教学过程：

教学设计

第二课时

一、诗歌欣赏

有人这样说过，一个小孩子从小受到诗的熏陶，可以使感情世界丰富多彩，善解人意，与人和谐相处……

1、同学们，你们喜欢诗歌吗？给大家来背一背你最喜欢的诗吧。

2、老师也给大家带来了一首诗——《雨》

美吗？这是金波爷爷写的，他经常给小朋友写诗，今天我们就来学习他的另一首诗。——《带雨的花》

二、整体回顾，继续学习

上节课我们一起读了《带雨的花》，还记得这首诗讲了一件什么事吗？

三、深入文本，品味朗读

1、神奇的大自然吸引着“我”偷偷地跑出了家，我去干什么了呢？

开门见山，揭题导入，通过孩子阅读前的猜测和阅读后的发现进行对比，这样的设计，拉进了孩子与文本的距离，使学生们更迅速的进入课文、理解课文。

扫清文字障碍，理清事情脉络，整体感知。注意词语在具体语境中的含义，不是机械的以词解词，而是学会体会、揣摩，重在感悟。

设计意图

2、出示中心问题：

同学们，一首诗里有故事，有非常好的情节，还有一个主人公，对不对？你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？请你再认真地读一读课文，把相关的语句画出来，并在旁边写出自己的感受。

3、小组交流

把你的感受和同桌或者前后桌分享一下，这样你的收获会更多。

4、全班交流，感情朗读

现在，我们和大家分享一下你的收获，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

交流预设：

1、

学习第一小节

你从中能看出什么？感受到了什么？

生：贪玩

师：你有没有偷偷地跑出过家？你跑去哪里去玩了什么？在玩的时候心情怎样？谁愿意把你的经历说出来与大家分享？

师：看来你们都非常向往大自然，那能够在树林里、小桥上，能走进湖岸，想去哪玩（就去哪玩），想怎么玩（就怎么玩），这就是“尽情地玩”。

你能不能带着这种感情来读一读，读出这种自由自在，无拘无束的感觉。

从这一小节中，还能看出“我”是一个怎样的孩子？

生：知错就改

师：请你读一读。

2、学习第二小节

还是个怎样的孩子？

生：爱护大自然（读一读）

师：为什么说是“香甜的家”？

师总结：花蜜是甜的，花朵是软的，多舒服啊，请你带着这种奇妙的感觉甜甜地读一读。

3、学习第三小节

这是给孩子一个自由发挥的空间，把自己的所思所想用不同的方式进行的一种表达。个性化阅读不仅仅是朗读，也是理解、审美与想象的个性化展示。

默读是静下心来，边读边思的一种重要阅读方式，中段学生应逐渐增加潜心读书、独立进行静思默想的时间，培养良好的读书思考习惯。

以读为本，以读促悟，有感情地朗读，与诗中的小朋友

你还从课文中的哪看出我是一个怎样的孩子？

生：爱观察

产生共鸣。

师：看到这一幕你有什么感受？用羊骨头就能网上来阅读是孩子个性化的行那么多小虾，对于我们生活在城市里的孩子确实比较少见，为，不应以老师的讲解代替孩还真是有点不可思议，请你带着自己的感受读一读。

子的感悟。注重孩子独特的感受和体验，不强调朗读的技巧，师：课文中的我看到小鱼小虾是怎么做的？

而是以情代声的情感自然流

你读出了什么？

露。

生：她是一个有爱心、善良，喜欢小动物的孩子。

师：她还做出了一个保证，你能读出她的决心吗？

师：大自然有这么多好玩的事，如果给你一次机会走进大自然，你会干什么？

读写结合，敞开心扉，在文中的我就是这样在大自然中开心的玩啊，笑啊，不扮演妈妈与孩子的互问互答知不觉过了很长时间，忽然下起了雨，雨点（又急又大），中，体会母子情深。让情感进打在脸上（又疼又麻），还可能会有什么感觉？

一步升华。

学习第五小节

师：路上的人们都跑回了家，那我在做什么呢？

生：采野花（读一读）

师：你读出了什么？

生：有孝心的孩子

师：是啊，能够给妈妈采最喜欢的花，就算淋雨也不怕，我们分男女生来合作读一读。

总结：在文章中，感情不同，语气不同，用的标点也不同，最后的感叹号用在表达强烈的感情时。

学习第六小节

师：给妈妈采完野花往家走，这时的我是什么心情？

生：害怕、担心、怕挨打

师：那你挨过打吗？什么感觉？

总结：文中的我也是这样，请你带着这种害怕来读一读。

四、真情对白，情感升华

学习第七小节

“望着手中带雨的花，我在想，妈妈，您会吗？”

伸

课外练笔，读写结合，目的是学以致用。

课外阅读，将课堂继续延

她就这样，手捧着那束为妈妈采的带雨的花，身上淋的湿湿的，心里忐忑不安地向家走去……

妈妈会打她骂她吗？

和你的同桌互相说一说，演一演。

五、拓展阅读，课外练笔。

看到孩子这样回到家，每一个妈妈都会担心，妈妈想对孩子说：

你有什么心里话想对妈妈说？

可怜天下父母心，所有的妈妈都是这样爱着孩子，也希望所有的孩子都能够理解妈妈的那片心。

今天请你把自己的经历也试着编成一首小诗，并读给你的爸爸妈妈听。希望我们都能做一个有爱心、有善心、有孝心的孩子。