3、加法运算律练习PPT配套优秀教学设计内容

教学内容: 苏教版四年级上册加法运算定律练习课

教学目标:

1、让学生运用加法运算定律进行简便计算的探索过程,掌握方法能正确灵活地进行简便计算。

2·培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

教学重点:经历运用加法的运算定律和减法的性质进行简便计算的探索过程。教学难点:掌握方法能正确地进行简便计算。

教学过程:

一、知识再现

上节课我们学习了加法的两条运算定律,你们还记得吗?各是什么意思?这节课我们继续学习加法的运算定律,探索怎样运用运算定律进行简便运算,我们先回顾昨天学习的知识。

提问:(1)、什么叫加法的交换律?让学生举例说明教师板书A+B=B+A (2)、什么叫加法的结合律?学生回答

让学生举例说明教师板书(A+B)+C=A +(B+C)

二整理加法运算定律的特征(大屏幕演示幻灯一)

1、算一算○里能填上等号吗?

(45+25)+13 ○45+(25+13)35+25○ 25+35

(36+18)+22 ○36+(18+22) 72+23○ 23+72

学生分组计算并交流

观察等号左右两边的算式,它们有什么相同点?又有什么不同点?

小结:(1)每组左右两个算式中的加数是相同的,并且加数的位置也是相同的。

(2)小括号添加的位置不同,也就是运算顺序不同。

2、引导验证

你会照样子再写两个这样的等式吗?让学生相互举例。

小结:加法交换律变化的是加数的位置,而加法结合律在不改变加数位置的前提下变化的是运算的顺序。

三、练习提高加深理解

1、下面的等式各应用了什么运算律?(幻灯二)

(1)47+(30+8)=(47+30)+8

(2)82+0=0+82

(3)(84+68)+32=84+(68+32)

(4)75+(48+25)=(75+25)+48

小结:像第(2)个等式那样,左右加数的位置发生了变化,那就说明它运用了加法的交换律;像第(1)、(3)个等式那样,左右加数的位置没有发生变化,只是改变了运算顺序,那就说明它们运用了加法的结合律;如果像第(4)个等式那样左右加数的位置发生了变化,运算顺序也发生了变化,那就说明它同时运用了加法的交换律和结合律。

2、下面的题也运用了加法运算律,说说分别运用了什么运算律?(幻灯三) (1)876 验算: 150

+ 150 + 876

运用了加法()律

(2)用“凑十法”计算:7+9=(6+1)+9=6+(1+9)

运用了加法()律

(3)6+7+4=7+(6+4)=17

运用了加法()律

小结:合理运用加法运算律,可以使我们的计算既正确又简便。

3、在□里填上合适的数,并说说这样填的理由。(比思维幻灯四)

(1)96+35=35+□

(2)204+57=□+204

(3)(45+36)+64=45+(□+□)

(4)560+(140+70)=(560+□)+□

学生先说运算顺序,计算后比较两道题目的异同哪一题计算起来简便些?为什么?

小结:当算式中两个加数能凑成整百或整千数时我们通常可以使用加法运算律使计算简便。

(幻灯五)同学们我们的课堂有点沉闷,大家做个找朋友的游戏活跃一下课堂气氛吧!(大屏显示课件连一连)

四、思维拓展灵活运用

1、大屏幕直接演示 175+201 468+103

175+200+1 468+100+3

看大屏幕交流讨论得出结论可以把一个加数分解成几百加几的形式,就可以运用加法的结合律进行简便运算了

看课本58页第6题共同练习

2、怎样算简便就怎样算

大屏幕出示:组织学生观察讨论大家齐练 6人板演

127+302 354+103 417+305 238+402 89+125+11 257+35+65

集体讲评

3、练习九第10题

大屏幕演示后先让学生交流讨论如何运用运算规律使计算简便。

178-(78+7) 294-36-64

178-78-7 294-(36+64)

小结方法

4、继续挑战课本第十一题(大家同练集体订正)

639-128-72 523-(23+46) 156-56-44 347-(68+47)

大家一起练习然后说一下自己是怎么计算的,对减法的意义理解。

5、在课本完成13 14题,然后大屏幕演示

6、补充习题268-99= 789-98=

五、总结

在加法运算中我们探索出了这样两条运算定律,给我们的计算带来了很多

的帮助,同学们愿意把你的收获与大家分享一下吗?