4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算教案教学设计导入整理｜教案在线预览

资料摘要

乘法交换律和结合律教学目标1.掌握乘法交换律和乘法结合律。2.运用乘法交换律验算乘法。3.培养学生的分析、概括能力。难点重点掌握乘法交换律和结合律。教学过程一、谈话引入,激发兴趣。1.出示第60页主题图。2.师:同学们都喜欢课间活动吗?3.师:看图,他们在做什么?4.师:这里也有许多数学问题,想学吗

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算

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2018-06-06 08:35:00

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学校：偃师市府店镇西口孜小学

4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算教案教学设计导入整理

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乘法交换律和结合律

教学目标

1.掌握乘法交换律和乘法结合律。

2.运用乘法交换律验算乘法。

3.培养学生的分析、概括能力。

难点重点掌握乘法交换律和结合律。

教学过程

一、谈话引入,激发兴趣。

1.出示第60页主题图。

2.师:同学们都喜欢课间活动吗?

3.师:看图,他们在做什么?

4.师:这里也有许多数学问题,想学吗?

二、自主学习,合作探究。

1.教学例3。(多媒体出示教材第60页主题图)

师:从图中你能得到哪些数学信息?一共有多少人在踢毽子?

生算,小组里交流。生汇报。

生甲:3×5=15(人)

生乙:5×3=15(人)

师:他们算得对吗?从这里,你发现了什么?小组里议一议,交流。(交换两个因数的位置,积不变。)

你能举出几个这样的例子吗?

例:7×5=5×7 20×10=10×20

师:交换两个因数的位置,积不变。这叫什么?你给它取个名字?生甲:乘法交换律。

师:你能用符号或字母表示它吗?

生乙:a×b=b×a

师:乘法交换律,以前我们已用过它,在什么地方呢?

生丙:交换因数的位置相乘,验算乘法。

师:对。试一试,好吗?

24×16 15×17

指名两生板演,集体订正。

2.教学例4。

华丰小学举行跳绳比赛,规定每个班选派23人参加。每个年级有5个班,6个年级一共要选派多少人参加比赛?

小组里交流,并汇报。

生甲:我先计算一个年级参加的人数。

(23×5)×6

=115×6

=690(桶)

生乙:我先计算全校有多少个班。

23×(5×6)

=23×30

=690(桶)

②师:那么(23×5)×6○23×(5×6)中间填上什么符号?

生:等号。

请你举出几个这样的例子。

生甲:(25×2) ×2=25×(2×2)

生乙:(lO×5) ×5=10×(5×5)

生丙:1O×(2×5)=(lO×2) ×5

③师:从上面的算式中,你发现了什么?

生甲:三个数相乘,先乘前面两个数,或者先乘后两个数,积不变。师:仿照加法的运算定律给它取个什么名字?

生乙:我叫它乘法结合律。

师:同意这种叫法吗?

师:你会用字母表示它吗?

生丙:(aXb) Xc=aX (bX。)

3.比一比,议一议。

师:比较加法交换律和乘法交换律,加法结合律和乘法结合律,你发现了什么?

生甲:我发现加法交换律和乘法交换律,都是交换数的位置,结果不变。

生乙:我发现加法结合律和乘法结合律,改变了题里的运算顺序,结果不变。

师:你们真聪明,说得好极了。

三、巩固运用,深化提高。

1.教材第61页“试一试”。

2.教材第61页“练一练”。

师:他们做得对吗?你是怎样判断的?

四、总结提升。

这节课,你学会了什么?还有什么问题和大家共同讨论?

关于本教案的常见问题

Q：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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