资料摘要
《找规律》教学设计教学目标:1、结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。2、能发现并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。3、积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。一、情境导入师:今天老师发现某某同学的衣服很漂亮,衣服上的图案很有规律,我们请他上来展示一
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发现具体情境和事物中的规律优质课教学设计
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关键词：发现具体情境和事…优质课教学设计
正文
《找规律》教学设计
教学目标:
1、结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2、能发现并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。
3、积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
一、情境导入
师:今天老师发现某某同学的衣服很漂亮,衣服上的图案很有规律,我们请他上来展示一下,好吗?
师:同学们能不能说说看,衣服上的图案是怎样排列的?(学生回答)
师:大家说得很不错,老师又发现某某同学辫子上的橡皮筋也很漂亮,不仅有各种颜色,而且排列也很有规律,我们也请他上来展示,好吗?
师:同学们能不能再说说,辫子上的橡皮筋,它的颜色是怎样排列的?(学生回答)师:看来,我们在日常生活中,如果将一些事物都有规律的排列起来是非常漂亮的,这节课,我们就一起学习找规律。
二、师生互动、探求新知
师:谁喜欢去超市?老师也喜欢去超市,尤其是新开业的超市,肯定会有很多打折的商品。今天就有一家大型的超市开业了,咱们一起去看看吧。(课件出示超市开业的情景图)
师:仔细观察这幅图,你看到了什么?
生:有灯笼、彩旗、气球、花篮……
师:那些事物的排列是有规律的?
生:彩带的排列是有规律的。
师:你能说说彩带是怎样排列的?
生说出彩带的排列规律。
师:谁能根据彩带的排列规律接着往下排列并把它们贴出来?(指名到黑板上贴出彩带)师:仔细观察还有那些事物是有规律的?
生说有规律的事物并在黑板上贴出。(如灯笼、彩旗、气球……)
师:刚才同学们把所有有规律的事物都找出来了,你能想一个办法让别人一眼就能看出
彩带的排列是有规律的吗？
生想办法如圈起来、画竖线等
师：我们用这些办法把彩带分成了一组一组的，老师有一大堆彩带，下一组是什么，再下一组呢？你能用一个简单的词来形容一下吗？（如学生回答不出来教师说出）老师告诉你们，用“重复出现”一词来表示。如彩带是以红蓝黄为一组，一组一组重复出现。 师：谁能按照老师说的一字不落的说一说（指名复述老师总结的话）
师;刚才我们找出了所有有规律的事物，并能用简单的话描述，下面老师出示有规律的事物，用刚才的话说一说（课件出示有规律的事物）
生1：球是以两个红色的两个白色的为一组，一组一组重复出现的。
生2：闹钟是以两个黄色的一个红色的为一组，一组一组重复出现的。
三、动手实践、找规律
师：刚才我们又找了两组规律，下面跟老师做操活动一下，老师先做，你们仔细看着。 师：老师做的动作有规律吗？（学生说出动作的规律，然后和老师一起做一做。 师：你能编一组有规律的动作并给同学展示一下吗？
师：喜洋洋知道我们班的同学厉害，想出题考考大家，你们愿意接受考验吗？闯关开始了。
第一关（课件出示题，课本94页的第一题，学生独立完成然后集体订正。） 第二关（课件出示题，课本94页的第二题，学生独立完成然后集体订正。）
师：喜洋洋觉得我们班的同学太厉害了，这次没有出书上的题，快看（课件出示题） 1
2
3
指名说出
师：同学们太厉害了，瞧，喜洋洋为我们点了个大大的赞。
四、拓展规律
师:生活中还有哪些有规律的现象?(生畅所欲言)
师课件出示一组有规律的事物,学生欣赏。
师总:同学们,这节课我们学会了什么?(找规律)其实在我们的生活中也有很多有规律的事物,同学们刚才都举了很多例子,正是有这些规律,我们的生活才会如此的丰富多彩。
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