笔算除法优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

课题:一位数除三位数(商是两位数且有余数)教学内容:教科书第P17-P17页例3、例4,练习四第5——9题。教学目标:1、理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法,培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系,能够运

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-10 16:29:00

来源学校

学校：巫山县石碑小学

笔算除法优质课教学设计

未知

2018-04-10 16:29:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：笔算除法优质课教学设计

正文

课题:一位数除三位数(商是两位数且有余数)教学内容:教科书第P17-P17页例3、例4,练习四第5——9题。

教学目标:

1、理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法,培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

重点、难点:理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。被除数的最高位不够商1,怎么办?商的最高位定在哪里?

教具、学具准备:

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、出示书第17页例3的情境图。

师:寒假期间,小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有256张照片,相册每页可插2张照片,问:要插多少页?

生:列式为“256÷2”。

2、师;如何笔算?

请每个学生试算在本子上。

二、自主探究解决方法

1、试算完毕,开展“争当小老师”的活动。

在“争当小老师”的活动中,四人小组的成员自找同伴,互教互听。可对你的同伴的想法予以评价,如:“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”……

2、师注意观察,巡视,发现交流好的同伴,予以表扬、鼓励。

3、全班交流。请一人当老师,教教班上的同学。可自由辩论,遇到不清楚的可要求再解释,说错的予以反驳,有好的想法可再说明……

小组内评评小老师的作用有多大?你教会了谁?

4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”,探索出笔算除法的运算程序。

5、教学例4:256÷6=

①先判断。商是几位数?

②除。用25除以6,等于4,4写在十位上。

③乘。用口诀“四六二十四”算出商4个十乘除数6等于24个十,写在25个十的下面。

④减。用25个十减去24个十等于1个十,1写在十位上。

⑤查。检查余数1是否比除数小。

⑥放。把被除数个位上的6放下来,和余数1个十合起来是16个一。

⑦除。用6除16,等于2,2写在个位上。

⑧乘。……(再重复上面的笔算步骤。)

让学生闭眼,回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放……”。理清笔算除法的运算程序。

三、有余数的除法的验算方法。

商×除数+余数=被除数

四、基本练习,学会笔算除法的有序思考方法。

1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤,独立完成课本第16页的“做一做”。

2、请四个同学板演,发现问题,及时纠正。

3、P19-20页第5-10题。

五、课堂总结。

说说今天学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

笔算除法优质课教学设计