年、月、日教案推荐

年月日的整理与复习教学设计

教学目的:

巩固复习本单元年、月、日、时的相关知识.

教学准备:

小刚的一天的作息时间表、小测试卷。

教学过程:

一、汇报交流,整理知识。

师:同学们,课前你们已经整理了有关年、月、日这一单元的知识,现在请大家拿出你们整理的成果和小组的同学分享一下。

1、学生汇报,老师板书。

(1)24时计时法:(时针走第二圈的时刻要加12)

(2)中间经过的时间=结束的时刻-开始的时刻

2、课前同学们自己设计了一天的作息时间表,请看这是我们班小刚的作息时间。(指一生读这些信息。)

早上6:30起床7:00吃早饭7:30去学校下午4:30放学

晚上6:00吃晚饭21时上床睡觉

(1)你知道这些时刻用了什么计时法吗?

(2)哪几个是24时计时法?

(3)把24时计法和12时计时法互相转化。(学生在练习本上做)

(4)集体订正。

(5)根据这些信息你能提出哪些数学问题?

生1:小刚一天在校多长时间?学生独立解答后,订正。

生2:小刚一天睡多长时间?小组同学讨论后再解答。

3、我们还学过哪些知识?学生交流,教师板书。

生1:我们学过很多时间单位:世纪、年、月、日、时、分、秒。

生2:我知道1世纪=100年

师:你知道1935年是哪一世纪吗?2008年呢?

生3:一平年=365天一闰年=366天年份是4的倍数是就是闰年,整百年份的必须是400的倍数。

生4:我知道1年=4个季度每个季度有3个月。

师:第二季度的第三个月你知道是几月吗?

生5:我知道1年=12个月31天的有:1、3、5、7、8、10、12.

30天的有:4、6、9、11。平年2月28天,闰年2月29天。

生6:我还知道1日=24时1时=60分1分=60秒

4、这些相邻的时间单位之间的进率是多少呢?(学生齐读板书)

5、根据这些进率我们可以对时间单位进行换算。

(1)小黑板出示,一生板演,其他在本上做。

4年=()月3日=()时 5时=()分36个月=()年

(2)集体订正。

【意图:学生在激烈有趣的知识问答活动中巩固年、月、日的相关知识,课堂气氛既轻松又活跃,很有实效。】

二、解决身边的数学问题。

同学们你们想知道小刚同学是一些信息吗?下面我们来个小组抢答比赛。

1、他是1998年出生的,他今年几周岁了?

2、他出生这一年是平年,还是闰年?

3、他是第二季度的第一个月出生的最后一天出生的,他的生日是几月几日? (4月30日)

4、今天4月16日,再过几天就是小刚的生日?(14天)

5、今天是星期五,他生日那天是星期几?(还是星期五)

6、1992年是()年,跟在它后面的闰年是(),两个闰年之间有()个平年

7、1896年是()年,跟在它后面的闰年是(),两个闰年之间有()个平年

【意图:教师从学生的生活实际出发,利用学生感兴趣的同班同学的信息,使全体学生能专心的、积极的投入到复习课中,重点关注学生对星期的了解。】三、小测试:(附测试题)

(一)、判一判:

(1)一年有12个月,其中有六个月是大月,另外六个月是小月。()

(2)一个月中可能会出现5个星期日。()

(3)今天是4月30日,明天就是五一劳动节。()

(4)第四季度有4个月。()

(5)小华说:“国庆节的前一天是9月31日”。()

(6)5月、7月、9月都是大月。()

(7)公历年份中,是4的倍数的年份都是闰年。()

(二)、填一填:

1、2008年在中国举行的奥运会,这一年有()天。开幕式是从8月8日的20:00开始,到24:00结束,共用了()。闭幕式是8月24日,运动会共召开了()天。

2、小刚是1998年11月21日出生的,今年的11月21日,他()周岁。

3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到2014年10月1日是()周年。

4、小芳是1998年11月21日出生的,到( )年( )月( )日是20周岁。

三、找一找:

1980年2000年1843年1900年2004年

平年闰年

四、解决问题:

甲乙两城相距300千米。一辆汽车每小时行驶80千米,上午10:30出发,下午2:30它能按时到达乙城吗?

教后反思:

“年月日”复习课教学我采用的是我们学校数学课堂的“导学练”教学模式。由于复***的特点,就是注重知识的归纳、整理与构建,并体现出知识的扩展、延伸和挖掘。在复习指导中,“年月日”知识以表格形式出现,“24时计时法”知识以问题形式出现。而学生在指导的引导下,通过想一想和浏览课本的方式,在头脑里进行了知识构建。在学生学后的互动交流中,又深入提出问题,帮助学生寻找“认知薄弱点”,让学生在交流过程中突破知识难点。最后安排一组综合练习,通过知识的拓展挖掘、补充整理,实现学生认知上的“巩固提升”。

在真正教学后,我发现了一些值得思考的地方。

由于“年、月、日”这一单元涉及的知识小点有很多,我又希望能够全面复习,但又不希望浅尝则止,最后,发现在有限的教学时间里,教学任务根本完不成。在有限的教学时间里,怎样真正做到教学“突出主体、开放过程、理练结合、注重实效”呢?这是我所疑惑的。

关于“24时计时法”知识整理的思考。复习此知识点时候,我简单提出了三个问题:1、普通计时法和24时计时法有什么不同?2、普通计时法怎样转换成24时计时法?24时计时法怎样转换成普通计时法?3、知道开始时间、结束时间,怎么算经过时间?其实在带领学生们交流时候,我发现第2个小问题学生不太好想,第3个问题范围太宽泛。同事们提出了建议:可以展示练习题由此引出学生对知识点的回顾。我想,这也有一定道理。像有关时间的计算,涉及的类型就比较多,练习题出示应该有助于学生对知识进行分类总结。

看很多有关“复习课”的文章,都提到在梳理知识过程中,让学生去制图标或知识网络图。在我的“年月日”复习课上,我是以图表和问题来引导学生对知识进行回顾。怎么引导学生去制表或网络结构图,是我所不明白的。