1吨有多重优质课教学设计

北师大版数学三年级下册第四单元第二节

〈〈1吨有多重〉〉教学设计亳州第十六中学朱振国

〈〈1吨有多重〉〉教学设计

教材分析

《1吨有多重》是北师大版小学数学第五册第三单元的第二课,是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。教材结合多个数学活动让学生感受并认识到质量单位“吨”,了解1吨实际有多少。通过练一练使学生能熟练地进行吨与千克之间的单位换算。通过拓展延伸让学生能使用吨去观察、分析、解决问题,感受吨在实际中的应用,感受数学与生活的联系。

学生分析

学习本课之前学生已掌握“克”与“千克”两个质量单位,对质量知识有了一定的认识。对于学生来说“吨”

是一个较抽象的量。虽然学生在生活中接触过物体轻重问题,但相比于长度等单位还是缺乏认识。所以在教学中要充分利用直观操作,创造条件让学生进行实际操作活动,使比较抽象的质量单位能被学生具体地感知。

教学目标

知识目标:认识质量单位“吨”,掌握

1吨=1000千克这一单位换算公式。

能力目标:能用“吨”表述物体的质量,

能进行吨与其它质量单位的换算。

创新目标:提高学生认识抽象事物的

能力,提高学生分析问题、解决

问题的能力。

情感目标:感受数学与生活实际的联系。

教学模式

创设情境—感知探究—拓展延伸

教学过程

一、创设情境

复习:

1、

激趣

以小品把大象装冰箱里分几步?谈话和观看宋丹丹视频导入。

二、感知探究

1、大家看书自主学习说说这是为什么?猜一猜大象的体重是多少?

汇报:大象的体重是3吨。

2、吨是一个什么样的单位,它和千克有什么关系呢?汇报:吨是一个很大的质量单位,1吨=1000千克; 1t=1000kg(学生板书)

3、同学们想知道生活中一吨有多重吗?让我们开始探究吧。

4、出示课件,1桶油质量是100千克,10桶油质量是多少呢?

5、1袋大米质量是50千克,20袋大米质量是多少呢?

6、我们平均每人大约重25千克。()人大约重1吨。

7、一头水牛重350kg,3头水牛约重多少kg?也就是多少吨?

8、通过上面的探究活动我们知道了1吨大约有多重,大家想不想亲眼看一看1吨有多重?

出示课件:班级同学体重表。

9、这是上节课我们学习千克时,老师用人体称给大家称

的。每个人的体重和1吨差的很远,但我们的总体重呢?用EXCEL自动求和,全班体重和是()。比1吨多,多多少?

10、猜测一下,多少个同学的体重是1吨。

用EXCEL自动求和证实。

请这些同学到前面来,大家看一下1吨有多重。

11、练一练:4吨=()千克

7000千克=()吨

12、在括号里填上合适的单位

3吨500千克=( )千克

6700kg=( )t( )kg

13、连一连,找到合适的单位。

三、拓展延伸

1、生活中的“吨”

1、出示课件,3幅图片。说一说图片的含义。

2、数学小故事:曹冲称象

教师讲述,激发学生的学习兴趣。并给大家带来一个问题:

船上的石头分8次才称完,请看记录

你知道这头大象有多中重吗?算一算。

3、开放题:出示课件

有一座载重为1吨的桥,下面哪几只动物可以一起通过。小组讨论看谁的方法多,方法好。

北师大版数学三年级下册第四单元第二节

〈〈1吨有多重〉〉课后反思亳州第十六中学朱振国

〈〈1吨有多重〉〉课后反思

《1吨有多重》是北师大版小学数学第五册第三单元的第二课,是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。在我校三年一班进行本课的教学活动后,我有很多收获,下面做以反思:

在教学过程中,教师不直接把现成的结论告诉学生,而是在教师的指导下,让学生进行尝试活动,使学生在尝试中学习,在尝试中发现,在尝试中成功。教师在设计教学方案时注意为学生的主动参与留出时间与空间,为教学过程的动态生成创设条件。

“吨的认识”这节课的目的在于结合学生的生活经验,借助学生熟悉的物体的质量使学生建立1吨的质量概念,知道1吨=1000千克并能进行简单的单位换算,同时培养学生对物体质量估计的能力,解决实际问题的能力。本节课的重点与关键是让学生建立1吨的质量概念。结合学生的年龄特点,通过“猜体重”激发好胜心,复习旧知,培养学生的估测方法与能力,利用主题图创设问

题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生展开讨论,让学生迫切想知道1吨有多重。利用学生熟悉的体重,通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量,初步建立1吨的质量概念,并培养学生对物体质量的估测意识和能力。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。但由于“吨”是一个大计量单位,学生对于大计量单位接触较少,亲身经历体验较缺乏,所以理解起来还是比较困难。