整理和复习教学实录

《除数是一位数的除法的整理与复习》一、师生互动,直入课题

1、课前师生互动

师:课前老师先送给同学们三句话:

我真棒!你真棒!我们都很棒!

师:请跟老师一起做动作。 (师生互动)

2、揭示课题

师:今天我们学习什么?

生:《除数是一位数的除法》的整理与复习。

二、知识梳理、构建网络

(一)归类整理

师:除数是一位数的除法学习了哪些知识?请在小组内交流交流。小组交流后汇报。

师:谁来汇报第二单元学习了哪些知识?(学生汇报教师出示) 生1:除数是一位数的除法。

生 2、商末尾有余数的除法。

生 3、几百几十数口算除法。

生 4、商中间有 0的除法。

师:黑板上这么多知识是有序摆放吗?

生:不是。

师:你能把它整理整理拼成一棵漂亮的大树吗?

学生把零乱的知识整理归类拼成一棵大树。

师:你真棒!

(二)分类复习

1、复习口算除法。

送小兔回家

师:你能把小兔安全的送回家吗?

出示:40÷2 60÷6 720÷9 720÷3 64÷2 48÷4

师:谁能说说 64除以 2你是怎样口算的?

生:60除以 2等于 30, 4除以 2等于 2, 30加 2得 32.

2、复习除法的估算

师:你们的口算除法真是太棒了!那估算除法呢?

师:春暖花开,小蜜蜂飞来了,看它给我们带来了什么?

出示算式:2563÷4 286÷6 550÷6 498÷8

师:你是怎样估算的?估算时要注意什么?

讨论交流

师:谁来汇报一下你是怎样估算的?(学生汇报)

师:286除以 6可以把 286估作 240吗?

生:不可以,因为 286与 300只相差 14,而 286与 240却相差 46,相差太大, 这样就会使估算的结果与实际相差太大。

师:498除以 8可以把 498估作 500吗?

生:不可以,因为估作 500就会有余数。

师:孩子们的口算、估算除法真的太厉害了!那我们来看看笔算除法。

3、复习笔算除法

出示:614÷3 710÷5 802÷7 256÷6

师:在笔算除法之前为了前减少失误可以先确定商的位数。谁来说说它们的商分别是几位数。

抽生汇报

师:看到这些题目你有什么要问的吗?

生:都是三位数除以一位数,为什么有的商是三位数,有的商是两位数?

师:谁来说一说为什么?(抽学生说)

师:现在请每位同学选择两道题,比一比,验一验,看谁算得又对又快。

学生汇报

师:今天粗心的沸羊羊也来到了我们的课堂,看它做的这几道题,在小组内判断对错,再说说错在哪里?

2 3 1 8 0 1 5 0

4 8 1

5 3 5 4 0 3 4 5 5

8 3 3

1 5

2 4 1 5

1 2 2 4 1 5

3 0 5

生1:不够商1要用0占位。

生2:余数的0应该写在十位上。

生3:余数要比除数小。

师:笔算除法到底要注意什么呢?

儿歌:除数是一位,先看最高位。

一位不够,看两位。

看到哪位,商哪位。

不够商1,0占位。

余数要比除数小,然后再除下一位。

三、活学活用

师:选择合适的方法解决问题

1、三年级的225名学生要乘5辆车去春游,如果每辆车从的人同样多,每辆车应该坐多少人?

2、丁小林家到学校有500米,他每天上学大约走8分钟,他每分钟大约走多少米?

3、实验小学的同学去参观烈士纪念馆,男生有423人,女生有357人,老师将所有的同学每6人编成一个小组。一共可以编成多少个小组? 学生汇报(略)

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你收获了什么?

小结:希望同学们在学习中我们要学会思考,善于思考,养成思考的好习惯。