②儿子们教学内容分析

《三个儿子》教学设计与反思

一、教材分析:

这篇课文是北师大版(二年级下册)二单元的课文。课文中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却能帮助妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的儿子。

二、教学目标:

1.能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

2.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

三、教学重难点:

1.能有感情地读准人物说话时的语气,懂得孝敬父母的道理。

2.让同学理解为什么老爷爷说他好象只看见了一个儿子。

四、教学方法:以读代讲,读中感悟、读中体会

五、教学过程:

(一)创设生活情境,激发阅读兴趣;

1.创设生活的情境:同学们,还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗? (学生自由表达)

2.提高要求:你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)

3.导入新课:今天,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了,请你自己去读读课文,找出妈妈表扬孩子的话。

(二)自读自悟,合作研讨,体验阅读内容。

1.三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的,请你仔细读课文,用横线划出妈妈表扬的话。

2.你把自己当成妈妈,去读一读,妈妈的话,读出妈妈的感情来。

3.交流:你们都找到了哪几句话呀?指名朗读三个妈妈的话。

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练,看谁最能读出妈妈的语气。(学生相互交流)

(三)朗读交流,发现阅读乐趣。

师:你都找到了哪几句话?

交流一:(出示第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”)

请一位小朋友来读读这句话,大家听听,他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)

1.采访刚才读的同学:

师:这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什么呀?

生1:我在想,我的孩子真了不起。

生2:我想,我的孩子是很能干的,要是他表现好的话,我要好好表扬他!

生3:我为我的孩子感到骄傲!

生4:我还为我的儿子感到自豪,我想他以后一定能成为一个很有名的运动员!

2.交流提高:

师:我也为你们的儿子感到骄傲,各位妈妈能夸奖地更自豪一点

吗?

(学生练读)

师:把你们练习的结果表现给你的同桌看看。(同桌相互读这句话)交流二:(出示第二个妈妈的话:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”)

1.师生共建交流平台:另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的?也请几位小朋友来读一读。

大家也听听,他有没有读出骄傲、自豪的语气来。(指名学生朗读) 2.朗读、评价。

师:你们觉得这个妈妈读的怎么样?

生:我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。

师:那你能帮助他来改善一下吗?(生做抬高头的动作,骄傲的眼神)。

生:我认为他的话还可以说得更慢一些,那样别人可以听得更清楚,感觉这个妈妈也就更骄傲了。

师:哦,你的想法很棒,你能来读读吗?(生自信地朗读) 3.自由练读,感悟提高。

大家提的意见都很有水平,像他们这样,其他的同学也去练习一下,争取读得更好。

交流三:(出示第三个妈妈的话。:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”)

1.提出疑问:两个妈妈都夸奖自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?

2.找到情感共鸣:这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀?

3.能用你的朗读来表现吗?

(四)自主发现,从细小见真情。

1.自读发现:三个妈妈打完了水,走回家去,路上发生了什么事情?请小朋友自己去读读课文的7、8小节,想一想,你有什么发现。

2.交流反馈:师:读了两段话,你有什么发现?(水很重)你是从哪些地方看出水很重的?

你能用朗读来表现出水的重吗?

3.朗读提高。

4、这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?请你去读读书,用笔划出三个儿子的做法。

(五)体会感悟,挖掘孩子内心的想法。

小朋友们,看到这样的孩子,你体会到了什么呀?想说些什么? (学生自由交流)

(六)小结课文,读读议议。

1.你认为该学习哪个孩子?为什么?

2.你觉得该怎么样孝敬父母亲?

六、布置作业

说说你是怎么样帮助父母做事情的?