②远行靠什么优秀教案范文

《远行靠什么》教学设计

甘浚镇光明小学王文军

教学目的:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步了解人类交通工具的发展史,激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。

教学重难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。

教学用具:CAI课件、小黑板

教学过程:

一、导入。

同学们,如果你现在要出去旅游,会选择什么样的交通工具呢?为什么? (生自由回答)

从古至今,人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进,我们就一起走进这段历史吧。

二、复习词语。

在学习课文之前,要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况,你会读了吗?(双排火车读词语)

三、课文学习。

1.听老师读课文,找出课文中讲了哪些交通工具,并用“——”勾画下来。

2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料,能给大家介绍介绍吗?(生介绍资料)

3.听了同学们的介绍,再认真读读课文,你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?(科技的发展,人类的进步与科技的发展密不可分)齐读第7自然段。

4.就让我们回到过去,重温人类交通工具的发展历程吧。

⑴自读第1自然段,你知道了什么?

⑵后来,人们为了到更远的地方,又发明了什么?一起读一读。(生读2自

然段)

⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)“天涯海角”是指哪儿?(大组赛读)

⑷快速读4自然段,你知道了什么?什么叫“川流不息”?

⑸除了在陆地和海洋上行动,人们还想象鸟儿一样飞翔,这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。

假如你正坐在飞机上,闭上眼睛想想,会看见些什么?就让我们带着这样的美好感觉,一起读读5自然段吧。

⑹现在,人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。(引读6自然段)

4.四人小组合作,按照陆地、海洋和天空的划分,画一幅人类远行的脉络图。(生四人小组合作画图)(汇报、展示)

5.踏着人类远行的脚步,让我们带着自豪的感情,一起来读读课文吧。

四、扩展。

学完了课文,你有什么想法?如果让你来发明交通工具,你想发明什么样交通工具呢?

大胆想象一下,你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。

《远行靠什么》说课稿

王文军

我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第一课时。根据新的课程标准和教学实际,我制定这一课时的教学目标是:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解交通工具的发展史,从中懂得“随着科学技术的进步,人类将走得更快更远。”

2、认识17个生字,培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

这一课的教学设计,我主要想体现三个新课程标准的理念:一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式,注重生生、师生之间的互动。评价变得开放,既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价,评价的目的不再只为了甄别与选拔,而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。

根据教学理念,我共设计了四个环节:

1、联系实际谈话,激发兴趣导入。

讲课伊始,联系实际谈话,引出课题,激发了学生学习兴趣。交流收集的资料,培养学生收集处理信息的能力。

2、自主识字,初读感知。

低年级重点语文教学的是识字,我在教学中,重点是教给学生识字的方法,让学生自由选择喜欢的方法识字。同时,为了让学生识起字来饶有兴趣,我充分利用现有的学具生字卡片,在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性,提高了识字效率,巩固了识字效果。

3、细读课文,理解课文。

(1)默读课文后,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。这一环节,锻炼了学生自主学习的能力,注重了学生质疑问难能力的培养,收到较好的效果。

(2)以读为本,注重培养学生语感。我采用多种朗读方式,放手让学生自

读、对读、评读、展示读,体现了朗读指导的层次性,营造朗读的氛围,增强了朗读效果。

4、拓展思维练习。

设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发,再创造激情和灵感有了闪现。

本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来,学生表现出了浓厚的学习兴趣。学生的智慧发挥得淋漓尽致,收到较好的效果。