②狮子和兔子优质课教案整理

狮子和兔子

教材分析:

《狮子和兔子》是北师大版二年级语文下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬,不胜其烦,兔子启发他开动脑筋,跳到水里,摆脱了蚂蚁的故事,从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间也比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

教学课题:《狮子和兔子》

教学目标:

1.会认10个生字,会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

4.通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

教学难点:

认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

教学方法:情境朗读法、交流讨论法

教学准备:

多媒体课件

第二课时

教学过程:

一、整体感知、激趣导入

1.谈谈狮子和兔子的区别。

2.力气大就一定厉害吗?那就让我们走进课文一探究竟吧!

二、品读课文、交流讨论

(一)整体感知、评价人物

1.听读课文,走进课文。

2.复习词语。

3.摆放词语,整体感知,评价人物。

4.你们愿意成为狮子还是兔子?那就来接受考验吧!

(二)学习1—3段(挑战一)

1.你怎么知道这是一只骄傲、自以为是的狮子?

指名读:他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。强调“根本”应该重读,读出狮子的自大。

2.狮子为了什么事而发脾气?

引读:一群红蚂蚁到他的身上,咬得他又疼又痒。

“又疼又痒”是怎样的感受?你有过这样的感受吗?谁来说一说。

指名回答。

谁能把又疼又痒的感觉读出来?指名读读第二自然段,全班齐读。

3.老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王,竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了,他会怎么做呢?默读第三段,用圆圈画出表示狮子动作的词。

(1)(生齐读)狮子跳起来,吼着、翻滚着、想把红蚂蚁赶走。

①发挥你的想象,想一想狮子当时心里是怎样想的?会说些什么?

讨论归纳:生气、恼怒,暴跳如雷

②作为百兽之王的狮子,竟然对付不了一只红蚂蚁,他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗?

(带动作读、表演读、比赛读)

(2)结果呢,狮子把红蚂蚁赶走了吗?(生答:可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。)

(3)“筋疲力尽”是什么意思?(指名回答:没有一点力气)

①你会用“筋疲力尽”说一句话吗?

②谁来读一读“筋疲力尽”的感觉?

指名读,师生评价。

(三)学习4—8段(挑战二)

(1)这时候兔子是怎样做的呢?正当它无计可施时,一只小兔子却在一旁笑,狮子又会作何反应?

①生读第五段,提问:狮子为什么又羞又恼呢?他又是怎样想的?(师生共同分析狮子的心理)

②朗读狮子的话,体会狮子的“恼羞成怒”。

(小组分读、全班齐读)

(2)大家想一想,兔子笑什么呢?

学生讨论回答,教师归纳:兔子并不是想嘲笑狮子,而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。

(3)经过兔子的提醒,狮子又怎样做的?兔子的办法好吗?从哪儿看出来?

生读第7自然段,讨论回答:从“立即”可以看出来兔子的办法好。

(4)当河水把红蚂蚁冲走了,狮子会怎样想?怎样做?他是怎样的神情?

指名回答

(5)小兔子告诉大狮子一个怎样的道理?

齐读最后一段,你明白了什么?(讨论总结)

课堂总结:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,遇事要多动脑筋想办法,才能解决问题。生齐读。

三、延伸拓展

1.复述课文。

抽生复述课文。

读儿歌回顾全文。

2.我爱动脑筋:

①想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走?

②动脑比赛,看谁最聪明:

乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里,你的手又塞不进去,你会怎么做?

(学生动脑讨论)

四、布置作业

1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.阅读文章《司马光砸缸》。

板书设计:

大狮子和小兔子

骄傲自大聪明善思

筋疲力尽

恼羞成怒提醒狮子

恍然大悟讲明道理

遇麻烦,想办法