数位、数的读写教学设计模板

100以内数的认识——读数、写数

贵港市港南区东津镇东津中心小学甘寿群

教学内容:冀教版一年级数学下册第2122。

教学目标:

1、认识计数器,能说出各数位的名称,识别各数位的数字的意义。

2、教会学生掌握读写数的方法,能正确读写100以内的数。

3、增强学生参与数学活动的积极性,提高学习数学的乐趣。

教学重点:掌握读数、写数的方法。

教学难点:明白个位、十位上的数字表示的意义。

教具学具:100以内的数字卡;计数器每人一个;学习卡每人一张;作业卡每人一张;课件一份。

教学过程:

一、复习数的组成,导入新课。

1、10个一是()

2、1个十是(),8个十是(),10个十是()

3、7个十和3个一合起来是()

4、25里面有()个十和()个一。

二、探索新知

1、认识数位

师:通过介绍计数器,让学生从中观察中认识到从右边起:第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

2、用计数器表示数,理解数位的意义。

师:如果在计数器的个位上拨一个珠子,大家知道表示什么吗?

生:表示有1个一。

师:拨5个珠子呢?

生:表示有5个一。

师:对,个位上有几个珠子就表示有几个一。如果在十位上拨一个珠子那又表示什么呢?

生:表示1个十。

师:拨3个珠子呢,表示有几个十?

生:3个十。

师:3个十是?(30 )

师:十位上的5个珠子又表示什么?(表示5个十)

师:对十位上有几个珠子就表示有几个十。

师:那百位上的一个珠子又表示什么?

生:一个百

师:2个珠子呢?(2个百)

师:也就是说百位上有几个珠子就表示有几个百。同是一个珠子,在个位上表示有1个一,在十位上表示有1个十,也就是说十位上的珠子所表示的数比个位上的大,这是为什么呢?其实那是因为它们所在的位置不同,十位比个位高,同样百位又比十位高。一个三位数最高位是什么位?

生:百位

师:两位数呢?(十位)个位在哪里?从哪边数?

3、读数、写数教学

多媒体演示拨珠24

师:老师在哪个数位上拨珠?拨了几个珠子?

生:在十位上拨了2个珠子。

师:十位上的2个珠子表示什么?

生1:表示有2个十。

生2:表示二十

师:老师还在哪个数位上拨珠。

生:在个位上拨了4个珠子

师:个位上的4个珠子表示什么?

生:表示有4个一

师:2个十和4个一合起来是多少?(24)怎么写呢?我们一起听听小精灵是怎么说的(多媒体展示:十位上有2个珠子就在十位上写2,个位上有4个珠子就在个位上写4 )这个数又怎么读呢?我们继续请教小精灵(多媒体展示:十位上是2就读作二十,个位上是4就读作四)

师:请大家仔细观察,小精灵写数和读数所用的数字一样吗?写作,用什么数字写?(阿拉伯数字)。读作,用什么数字读?(中国数字)

师:在读数、写数时,你发现了什么规律?

生1:都是先读写十位,再读写个位。

生2:读作用中国数字,写作用阿拉伯数字

4、读、写拓展

师:请同学们拿出学习卡把计数器上的数正确地写出来。提醒学生写用什么数字写?

师:第一个写作什么?(40)你是怎么想的?(十位上有4个珠子,就在十位上写4,个位上一个珠子也没有,在个位上写0)

师:个位上一个珠子也没有,这个0不写行吗?

生1:不行

生2:不写0就变成了4;4和40不同。

师:对,个位的0起到了占位的作用,不能不写。

第二、第三个学生依次汇报

师:33两个3表示的意义相同吗?分别表示什么?(学生汇报)

师:这些数又怎么读呢?用什么数字读?

(学生在卡片上读数后汇报)

5、一百的读、写

师:你能数出一共有多少根木棍吗?(100根)

师:你怎么数出是100根的呢?(10个十是100)你能在计数器上拨出100吗? (学生动手操作后汇报)

师:一百是怎么读写的呢?请大家试着读、写出来。(学生读写后汇报)

三、巩固练习

1、读出生活中的数(多媒体显示)

2、游戏读写数

(1)每俩人为一组,1人拨珠后2人一起读写数

(2师拿出数字卡,开火车读数

四、 课堂小结

这节钟，我们主要学习了100以内数的读法和写法，知道了读数、写数时要从（ ）位起，两位数先读写（ ）位，再读写（ ）位；写作用（ ）数字写；读作用（ ）数字读。

五、 课外作业布置

1、 看图写数．

2、读出下列各数．

50读作：（ ） 45读作：（

79读作：（ ） 100读作：（

3、写出下列各数．

七十四写作：（ ） 八十写作：（

十三写作：（ ） 一百写作：（

六、 板书设计：

读数、写数

写作：24 读作：二十四

写作：100 读作：一百

） ） ） ）