①雨后ppt专用说课稿内容

《雨后》教学设计

成都天府新区华阳实验小学夏芳

一、教学目标

1、认识本课12个生字,学会7个生字,基本落实独立识字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、体会课文的情景,结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐

二、教学重、难点:结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐

三、教学准备:雨后课件

四、教学过程

一、情景导入

小朋友们,快乐的生活总是离不开游戏,我们来玩一个反口令的游戏。有些小朋友做错了,不过没关系,生活中有些小的错误,有些看似糟糕的事也会让我们享受到快乐。

表示快乐心情的词语有哪些?

生:兴奋乐滋滋,欢天喜地高兴……

让我们带着快樂的心情开始今天的学习。上课。老师板书:快乐的生活

老师请来了几位小朋友,他们在干什么?

用一句话对他们说说你们的感觉。感叹句的学习。你们真快乐!“真”换词。

有位著名的作家看见他们快乐的玩水,忍不住写下来一首小诗板书:雨后让我们赶快和冰心奶奶一起去感受雨后的快乐吧!

二、初读课文,读词正音。

1、学生自由读,读准字音,读通句子。

2、词语检测。

同学们真是爱学习的好孩子!相信大家学习了今天的课文你会更加快乐。

读完你有什么感受?

你是从文中哪些地方感受到快乐的?

老师介绍符号

快乐的句子用“——”

词语“△”

默读,边读边划。老师巡视。

画好的同学,读你觉得特别有趣的语句。学生汇报。

我们先到这,还有个别的同学还在欣赏,随着我们的学习,你再补上。

刚才我看大家画出了很多能看出人物“高兴、有趣”的地方,我们一起来探讨。先看第一节。学生逐句读第一小节。一起读。你找到了那些有趣的地方。

生:1 2

【预设:原本宽阔的广场,这时却变成了一片海洋,这是一片水的海洋,更是一片欢乐的海洋。

海洋什么多?孩子多

请生读:广场上成了一片海洋。

读第一句。你想像中的神仙生活是什么样的?

生:长生不老

生:无忧无虑什么都不怕每天都乐呵呵的

而这群孩子……

嫩绿的树梢是什么样的?生:……

师:会观察生活。自己读读,自己练练

谁愿意展示给大家?可以推荐一个人:

这片有趣的“大海”引来了孩子们来玩耍。

看他们连鞋子也没穿,这就叫“赤脚”,在这片大海里做什么游戏?

出示句子训练:水里一群赤脚的孩子,有的_____,有的_____,有的_____。

各种各样的游戏都可以玩,难怪冰心奶奶要说:水里一群赤脚的孩子,快乐得——(好像神仙一样)

(出示第一小节)师生合作读

是呀!爱做什么做什么,爱玩什么玩什么,水里一群赤脚的孩子——(快乐得好像神仙一样)

打湿了衣服也不怕,想怎么玩儿,就怎么玩,水里一群赤脚的孩子——(快乐得好像神仙一样)

2、学习第二小节

在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们玩得特别有意思啦!指导学习“哥哥”和“妹妹”。(重点区分“哥”两个“可”的区别和“妹”两横的区别。)

小哥哥在做什么游戏呢?(板书“踩水”)请同学做“踩”的动作。(动作演示)指名读:预设1:这可不够劲,小水花儿溅不起来喽!

预设2:你的劲更大了,水花都溅到腰间了!

预设3:你用了全身的力气,水花已经溅到同伴的脸上了。

像这样的朗读就让我们仿佛看见哥哥踩水的那个快乐时刻。(在朗读中理解“使劲”和“踩”的意思。)

我们一起齐读第一句,感受踩水的乐趣。

小哥哥把水花溅起多高,他还关心着妹妹:

指名读:他喊——妹,小心,滑!指导学习“喊”(情景识字法)

预设1:广场上人太多了,妹妹听不见!

预设2:喊得多响亮啊!

师:为什么要这么大声?让学生当小老师讲解如何认识“喊”,观察字形,明白“喊”时要用“口”,“喊”是“口字旁”。板书“喊”。让我们当一回好心的哥哥来提醒小妹妹吧!

这个哥哥自己玩得高兴,也没忘记提醒妹妹,真是个好哥哥。没等我们夸夸他,他一不小心——(滑了一跤)板书:滑。

(3)出示第三小节

哈哈,哥哥痛痛快快地摔了一跤,他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说着(糟糕……糟糕!)

师:糟糕什么?(学生说,然后读)

预设:弄脏衣服,……被妈妈骂,……被小伙伴嘲笑……。

师:瞧!体会不一样,读出的语气也不一样。

他嘴里说糟糕——糟糕!可心里却想着:

预设1:2, 3

所以小哥哥脸上——发射出兴奋,骄傲。

师:你们听说过发射什么?(结合生活理解词语)

师:兴奋和骄傲是从内心发射出来的,这真是挡也挡不住的兴奋和骄傲。(板书:兴奋骄傲)

师生合作读:第三小节

(4)第四小节

小哥哥玩得这么兴奋和骄傲,其实小妹妹也同样快乐!

自由读第4小节。出示:小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面。

小妹妹那小辫儿正往上翘着呢,我们把这叫做“撅着”。(图画理解生字)指名:哪位小妹妹来试着读一读?

预设1:不行不行,这小妹妹跟得太慢,快跟丢了。谁再来试试?

预设2:嗯,跟得真紧,瞧她是怎么跑的呢?

出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤!把小妹妹的动作打上“△”符号。

预设1:哦,儿化音没读出来。再试一次。

预设2:这小妹妹跑得太重了,水花儿要弄脏衣服了。

预设3:看,她把小妹妹轻轻、小心地跑的形象活生生搬到课堂上了。

这可真矛盾呀,我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗?

(小结评价:听着孩子们的朗读,老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢!)

在这个难忘的雨后,这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了,它更是孩子们快乐的天堂。)

仿照课文编诗句《雪后》

总结:同学们,快乐在夏日的雨后,快乐在冬日的雪后,快乐在缤纷的学校,快乐在温暖的家中,快乐在小朋友们的生活中无处不在。