人口普查教学设计及说课稿

第3课时人口普查

教学内容:课本P6~7,练一练第1~3题。

教学目标:掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出和写出亿以内的数。

教学重难点:能按数级正确地读出和写出亿以内的数。每级末尾、中间有0的数的读法和写法。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,知道我们班有多少人吗?

生:45人。(板书)

师:知道我们年级有多少人吗?

生:207人。(板书)

师:知道我们学校有多少人吗?

生:1600人。(板书)

师:你是怎么读的?

生:……

引导学生回忆万以内数的读法:读出每个数位上的数字和它的计数单位即可,末尾的0不用读。

师:2010年,我国进行了第六次人口大普查,你知道全国有多少人吗?

出示教材第6页情境图。

师:哪位同学能读给大家听听?

师:遇到什么问题了?为了解决大家的问题,我们这节课就来学***数的读法和写法”。

二、探索交流,解决问题

师:大家试着读一读这几个数。(板书)

450000207000016000000

师:哪个小组来试试,第一个数怎么读?

生1:四十万五万。

生2:四十五万。

师:你们是根据什么读的?你喜欢哪种读法?为什么?

生:……

师:根据上节课的学习,刚才这些数都在哪一级?表示多少?

现在把这些数放在万级,又表示多少呢?

引导学生明确:同一个数在个级时表示多少“个”,在万级时表示多少“万”,学生用读个级数的规则来读万级数,但要在后面加读一个“万”字。

师:哪个小组能试试第二个数和第三个数?

学生读。

小结:万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。

相同点:万级数先按个级数的读法来读。

不同点:万级数要在后面加读一个“万”字。

(课件出示:教材第6页上面三个城市的人口图)

师:大家试一试,读出这几个数。

生小组内交流读法,并汇报。

师:含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读?读几个0?

引导学生总结出亿以内数的读法法则:从数的右边开始,每四位一级,先读万级,再读个级。用读个级数的规则来读万级数,但要在后面加读一个“万”字。每一级末尾的零不读,中间不管有几个0,都只读一个零。

师:你能读出全国的人口总数吗?(课件出示:教材第6页例1图)

学生小组内交流读法,并汇报。

亿级的读法同万级一样,按个级的规则来读亿级数,但要在后面加读一个“亿”字。

(课件出示:教材第6页下面三个城市的人口图)

师:你能读一读给出的第一个数吗?

指名学生读。

师:在他读的过程中,你发现这个数有几个数级?你是怎么知道的?

引导学生找出读数时的关键字“万”或者“亿”,表示这个数有万级的数或者亿级的数。

师:你能写出来吗?(课件出示:教材第6页例2图)

学生尝试写一写,教师巡视点拨。

学生交流,指名汇报。

引导学生在找到数级的基础上,按照万以内数的写法,对照数级和数位的顺序,填写在相应的数位下面。

生:第一个数的亿级上是1,万级上是0430,万级的千万位和万位上是0,个级上是3132。所以这个数是104303132。

师:大家试着写出第二个数和第三个数。

学生尝试写一写,教师巡视点拨。

学生交流,指名汇报。

提问:含有个级、万级和亿级的数,先写哪一级?怎样写?

一个数位上一个单位也没有,这个数位怎样写?

随着学生的回答,教师板书出亿以内数的写法:

A.先写亿级,再写万级,最后写个级。

B.哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。

三、巩固应用,内化提高

1.课本P7练一练第1~3题。

四、回顾整理,反思提升

师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!(完善课题)

学生讨论是怎样读数和写数的。