用2～6的乘法口诀求商教学评价实录

用2-6的乘法口诀求商

【教学内容】

人教版第四册教科书第23页例1

【教学目标】

1、经历探索用乘法口诀求商的过程,了解用乘法口诀求商的思路,感受到利用乘法口诀求商的便利,会比较熟练的使用2~6的乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较,培养学生从众多方法中择优的能力。进一步巩固对除法含义的认识,能够解决简单的除法应用实际问题。

3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。

【教学重点、难点】

了解用乘法口诀求商的思路,会熟练运用

一、复习旧知创设情境引入新课

1、出示卡片,学生说出得数,并说出用哪句口诀。

6×2= 3×4= 2×5= 3×3=

5×2= 4×4= 2×3= 3×5=

6×1= 4×6= 2×4= 3×6=

2、填空,把下面的乘法口诀补充完整。

二()得八()六十二三()得九()()十六3、创设情境提出问题

教师创设情境,谈话:大家都听过孙悟空大闹天宫的故事吧。大闹天宫之后孙悟空回到花果山,带回了一些鲜美的果子。小猴子看到了都想吃。孙悟空想:“糟了,果子不够分,怎么办?”它灵机一动说:“我考大家一个问题,谁回答对了,就把果子奖励给它吃吧!

请仔细观察有(12)个果子,每只小猴分(3)个,可以分给几只小猴呢?”

二、探索算法

1、独立思考,合作探索。

师:小猴子怎么想也想不出来。小朋友,用你们学过的知识帮帮它们吧!

根据学生的回答板书算式12÷3=□(只),并说说为什么这样列式。(因为是在平均分,每几个分一份,求可以分几份,所以用除法)

你是怎么计算出12÷3的?在小组内讨论各自的想法。分一分,比一比,哪一组帮小猴子想的方法最多。

2、交流汇报算法。

可能有以下几种:

第一种:先分给第一只小猴3个果子,再分给第二只小猴3个果子,然后给第3只小猴3个果子,最后3个果子正好分给第四只小猴。……12个果子可分4只猴子。

第二种:3个3个分,分给4只猴。

第三种:用乘法口诀计算。因为“三四十二”,所以12个果子可以分给4只小猴。

3、点明课题,学习新知

刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案,这节课,我们就来学习怎样“用2-6的乘法口诀求商”。(板书课题)(看除数和几相乘得被除数,就用那句乘法口诀求商。)

师:12÷3商是几?你是怎么算的?3和几相乘得12,因为三(四)十二,所以商是4

学生说后,再让同桌互相说一说是怎么算的。板书三(四)十二。

4、巩固方法,灵活运用

小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法,解决了孙悟空的问题,高兴坏了。有一只小猴子特别可爱,它决定也考考孙悟空。它说:“孙大圣,有12个果子,如果平均分给四只小猴,有本事你也算一算每只小猴能分几个?”

师:谁知孙悟空马上就计算出结果。小朋友们猜猜,孙悟空用哪种方法算的这么快呢!

学生在全班交流自己的想法。

12÷4=?你是怎样算的?(同桌俩说一说)

5、观察比较

(1)师:从这两题的计算中,你发现了什么?

(2)学生独立思考、汇报

(3)小结:这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二”

三、练习巩固

孙悟空看到小朋友们这么能干,把题目全做出来了,非常高兴,想请大家到花果山去做客,愿意吗?可是聪明又调皮的孙悟空还想考考大家,在去花果山的路上,为你们设下了三个机关,你们愿意接受挑战吗?

1、第一关:口算。(第24页做一做第1题)

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

(1)让学生自己小声说一说,再写在课本上。

(2)集体订正,课件验证。

(3)让学生说说每组题有什么特点。

2、第二关:送信。(第25页第3题)

(1)提出游戏要求:把写有算式的信给部分学生,让他们把信放到相应的信箱里。

(2)学生做游戏。

教材所提供的素材内容丰富、生动,重点突出,课堂上,我的主导思想就是希望自己能用好这些丰富的信息,把学生的学习情趣和学习积极性调动起来。在设计练习时注意练习的层次和密度。

3、第三关:

要求:说出得数,并说说是用那句口诀求的商。

24÷6 20÷4 25÷5 18÷6 30÷6 24÷4 36÷6 16÷4 30÷5 15÷5 1÷1 15÷3

四、全课总结

你今天有什么收获?

今天这节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,除法可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句乘法口诀求商。我们还发现,当被除数和除数相同时,商是1。下节课我们继续学习,相信大家还会有更多的发现。