求一个小数的近似数优秀公开课教案

《求一个小数的近似数》教学设计

泸西县中枢镇格来河小学陈永慧

教学内容:人教版小学四年级数学下册第52页内容

教学目标:

1、使学生能够根据要求用:“四舍五入”法求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

3、加深对小数的认识,培养学生的数感。

教学重点:掌握求小数近似数的方法。

教学难点:根据实际需要求一个小数的近似数。

教学课时: 1课时

教学过程:

一、导入新课

师:我们已经认识了小数,生活中有许多小数的信息,你收集了那些? (收集资料。目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系,从而体会近似数的用途)

师:在实际生活中有时不必说出小数的准确数,只要说出它的近似数就可以了,同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗?(生汇报和小数近似数有关的信息。)

师:听了同学们的汇报,你有什么感受呢?小数的近似数在生活中应用的这么广泛,怎么求一个小数的近似数呢?今天我们就来一起学习。师板书课题。

1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数(出示课件)

12953986534560890 697010201145362501892345

2.下面的□里可以填上哪些数字?

32□645≈32万47□05≈47万

[通过复习唤起学生印象,为求小数的近似值打下基础]

二、探究新知

1.导入新课

我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时,往往也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了。如:如豆豆的身高0.984米,平常不需要说得那么精确,那么应如何求一个小数的近似数呢?这节课我们就来学习这一内容。

[板书课题:求一个小数的近似数])

三、讲授新课

师:豆豆的身高0.984米,我们一般怎么表述豆豆的身高?

你是怎样得出豆豆身高的进似数的?

师:你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗?生自己在练习本上做一做,并引导学生按顺序进行汇报。

(1)学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程,并再找一名同学进行汇报,加深对方法的理解。

(2)保留一位小数,有争议吗?找同学汇报自己的想法。学生讨论近似数是1.0还是1。

使学生明确保留一位小数是1.0,保留整数为1,所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多,精确的程度越高。

注意求小数近似数时,小数末尾的零不能去掉。

(3)保留整数部分应怎样思考,注意什么问题呢?

师:请同学们回忆求0.984近似数的过程,你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗?同学们利用我们以前学过的知识,也就是求整数近似数的方法,用”四舍五入”的方法来求小数的近似数,下面我们就用这种方法来求这些小数的近似数。

(4)师小结:求一个小数的近似数应注意什么?

求一个小数的近似数要注意两点:1. 保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位… …然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。2.求近似值时,小数末尾的0不能丢掉。

四、练习

5.94 10.095(精确到十分位)

27.841 0.906 (精确到百分位)

0.256 12.006 (保留两位小数)

7.816 13.974 (保留一位小数)

1.234 25.519 (保留整数)

师:老师也收集到了一些小数的信息,能用小数近似数的形式表述吗?(3)师:同学们还记得自己的身高大约是多少吗?用近似数的方法说出来,想知道老师的身高吗?教师提示:我的身高大约是1.6米,老师的实际身高是两位小数,猜一猜老师的实际身高大约是多少米?老师的身高是用四舍法得到的,同学们猜一猜。

出示食物的价格,判断小明带12元钱够吗?学生自由发言,说明自己的理由。

师:看来我们不仅要掌握求近似数的方法,还要灵活的运用所学的知识才能解决生活中的实际问题。

五、全课小结:

求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。注意保留小数的位数越多,精确程度越高。六、板书设计

求一个小数的近似数

保留两位小数0.984≈0.98 保留整数0.984≈1 保留一位小数0.984≈1.0 在表示近似数时,小数末尾的0不能丢掉。