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认识底和高教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：认识底和高教学设计(第一课时)

正文

《认识底和高》教学设计

郑州市京水回民小学朱丽敏学习目标

1.结合“限高”的情境体会高的意义,并通过动手操作,认识梯形、平行四边形与三

角形的底和高。

2.会用三角尺画出平行四边形、三角形与梯形的高。

3.能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形。

课前准备

教师准备PPT课件教学三角板

学生准备硬纸板做的平面图形(平行四边形、三角形、梯形) 三角尺

一、谈话导入,激起兴趣

师:在日常生活中,我们常常听到一个词“限高”。今天,我们就一起来认识限高。(板

书课题:认识高)

二、探究发现,建立模型

1.出示教材51页情境图,理解“限高”的含义。

师:这个桥洞是什么形状的?图中“限高4.5 m”是什么意思?如果高于4.5m可以吗?

引导学生明确:这个桥洞是梯形的。“限高4.5 m”的意思是通过的车辆及车辆所装货

物的高度应低于4.5 m。高于4.5就会使桥洞受损,车辆通不过或发生危险。

2.认识梯形的高。

师:你认为4.5m是怎么量的高度?

生:从车辆最高的地方向下量,量到地面,还要注意不能倾斜。

师明确,“不能倾斜”也就是量的这条线段要与地面垂直。

师:请大家看图,你认为桥洞的高(即梯形的高)指的是哪一条线段的长度?

引导学生明确:梯形的高指的是一条垂直线段的长度。

学生拿出自己的梯形纸板站起来,指出高,体会确定底的必要。

(2)画梯形的高。

师:请大家在教材中的梯形上再画一条高,画完之后与同伴交流一下,看看你画的高是

否正确。

(学生动手操作,小组成员互相交流、指正)

师:从梯形的一个顶点出发,向下画出垂直线段;或者是从梯形平行线段某一点出发,

画出垂直线段都可以。

(3)明确梯形各部分名称

呈现标有梯形底和高的图形,引导学生观察。

师:梯形中平行的两条边是梯形的底,其中较短的底是梯形的上底,较长的底是梯形的下底,高指的是上底和下底间的垂直线段。找到底才能确定高。梯形有无数条高

3.认识平行四边形的底和高。

呈现标有平行四边形底和高的图形:

平行四边形的底和高分别是哪条线段?

学生发言后师指出:平行四边形两条平行边之间的垂直线段就是平行四边形的高,这两条平行线就是高对应的底。平行四边形有无数条高。

学生拿出自己的平行四边形纸板站起来,用不同方式摆放,并指出高,体会确定底和高是对应的。

4.认识三角形的底和高。

学生拿出自己的三角形纸板站起来,用三种方式摆放,并指出高,体会确定底和高是对应的,三角形每种方式都只有一个最高的点。三角形只有三组对应的底和高。

师指出:三角形的一个顶点到对边或对边延长线的垂直线段是这个三角形的高,这条边是三角形的底。

5.学习画高。

(1)出示教材51页下面的三种图形。

师:我们已经认识了这三种图形的高,你能不能在给定的边上画出这三种图形的高呢?

(2)组织学生完成。

6、ppt展示:如何在方格纸上画指定底和高的图形

学生学习,讨论

三、巩固应用

完成教材52页“练一练”1、2、3题。

四、课堂总结

同学们,你今天有什么收获?

今天,我们认识了底和高,还学会了画高,我们知道了底和高是相互依存的。(补充板书:底和)画图形的高,确定底后,找最高的点,过这点画底的垂线段。画高时要用虚线,要有垂直标记。

五、布置作业

教材52页“练一练”4题。

板书设计

认识底和高

上底

底

高底高

高底

高下底底

底和高是相互依存

资料摘要

认识底和高教学设计(第一课时)

认识底和高教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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Q：认识底和高教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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