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教学设计比例的基本性质学校:延庆区大榆树中心小学姓名:祁爱云电话:13522767808教学内容:比例的基本性质教学目标:1.通过写比例的小游戏,使学生进一步理解比例的意义,尝试给比例各部分名称取名字。2.根据学习提示,在观察、交流、验证的小组合作学习中理解并概括比例的基本性质。3.能够运用比例的意
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比例的基本性质教案1
未知
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关键词：比例的基本性质教案1
正文
教学设计
比例的基本性质
学校:延庆区大榆树中心小学姓名:祁爱云
电话:13522767808
教学内容:比例的基本性质
教学目标:
1.通过写比例的小游戏,使学生进一步理解比例的意义,尝试给比例各部分名称取名字。
2.根据学习提示,在观察、交流、验证的小组合作学习中理解并概括比例的基本性质。
3.能够运用比例的意义和比例的性质判断两个比能否组成比例,并会组比例。
教学重点:探索并掌握比例的基本性质
教学难点:根据乘法等式写出正确的比例。
教学过程:
一、复习引入
教师:上节课我们学习了比例的意义(板书比例的意义)
谁来说一说比例的意义是什么?(学生发言教师板书)
怎样用字母表示?(学生回答教师板书,强调b和d不能为0)下面我们就应用比例的意义做一个小游戏。
课件出示游戏规则:从1至10这几个数中任选四个不同的数组成比例,看谁写得多。(计时3分钟)学生读出并解释游戏规则的注意事项。
学生开始按要求在白板上写比例,教师计时。
评选出写得最多的同学,将作品展示到黑板上,大家判断对错并说明理由。
教师:我们能够应用比例的意义来对同学们写出的比例判断对错,这节课我们继续研究比例的性质(教师板书性质)
二、自主探究
1.认识各部分名称。
为了交流方便,我们根据组成比例的四个数的位置给它们取个名字,学生取名,教师在字母形式的上板书外项和内项。(强调分数形式的内项和外项分别是什么)教师:黑板上这些比例的内项和外项分别是什么?学生结合具体比例说名称(说
两至三个）
教师：你们自己写的比例的内项和外项分别是什么？同桌互相说一说。
2. 探究比例的性质
教师：认识了比例的各部分名称，现在我们就按照学习提示自己探究比例的性质。 课件出示学习提示:
1、独立思考。观察自己写的这些比例的内项和外项，找一找这些内项和外项之间有什么关系。
2、组内总结。将自己的发现和组员说一说，把大家一致认可的内容总结在白板上。
3、验证发现。组内再次举例验证总结的内容，将所举的例子记录下来。 学生读学习提示，理解要求后，独立探究，组内交流，教师巡视指导。
选择小组进行汇报。（强调汇报要求：独立观察到什么，小组总结的是什么，如何验证的，最后结论是什么）
生生对话，完善发现，追问字母表示。教师板书：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。
教师小结并板书：同学们经历了独立观察，组内总结，举例验证的学习过程（观察 总结 验证）探究出了比例的性质。学习了比例的性质有什么用，它能帮我们解决什么问题呢？（板书应用）
学生谈应用比例的性质能解决哪些问题。
三、 课堂练习
1.判断下面的比例是否正确，并说明理由。
⑴ 6 ： 12 = 4 ： 8
⑵ 24 ：8 = 0.6 ： 2
7 = 65 ⑶ 4 ： ：
56
7
4：
123
⑷ 2
.4 = 6
2.猜数谜
3.由等式3×4=6×2你能想到哪些比例,把你想到的比例写下来,看谁写得多?四、课堂小结:这节课你最大的收获是什么?
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关于本教案的常见问题
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