9加几教学设计和教学实录

9加几

云山学校:蓝伟存

教学准备:

教具:交互式白板课件,小棒18根,小蚂蚁头套,一条数字卡片。

学具:准备小棒18根。

一、复习铺垫

师:小朋友们,今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学,看看他们是谁?(小蚂蚁,小猴子)大家欢迎他们吗?(欢迎)它们啊想见识见识你们的口算能力,请看屏幕:谁会?

1、口算

点名、分男女生回答。

师:大家都算对了,而且算得很快,掌声表扬一下自己。

小朋友们,我们一起来看看刚才算的这些题,你为什么算得这么快啊?生:…

师:所以:10+1就是11,10+5就是15,10+几就是:?

生:十几。

师:哎,对了!这些呀,就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好!所以呀老师要奖励大家,带大家到运动场去观看比赛,准备好了吗?

出发咯!

二、自主探究,学习新知

1、出示运动场主题图。

师:运动场上热闹吗?(生答:热闹。)说说你看到了什么?

2、学生汇报观察、发现的结果。

3、列式解决问题

师:大家想一想运动员们辛苦吗?

生:辛苦!

师:那我们给他们送点饮料吧?(出示数饮料画面)谁会读这个小女孩说的话?

请你——

生:一共有多少盒?

师:你认识的字可真多。

师:(点名)用什么方法来算?

生:加法。

师:怎样列式呢?

生:9+4=13。(教师板书)

师:大家说对吗?(对)是的,你真聪明,奖励你!

4、摆小棒,说算法。

师:大家都知道9+4=13。那你是怎样算出来,怎样想到结果的?咱们这样,四个小朋友为一组,一边用我们桌上的小棒摆一摆,一边说说看,你是怎样算出这道题的得数的。(教师巡视指导,注意渗透“凑十法”的计算方法) 5、汇报。

师:谁来说说?(点名)

生展示:

可能出现以下几种情况:

(1)一个一个的数出来、、、

(2)接着往下数、、、

(3)先把9凑成10再和剩下的合起来、、、

6、得出最佳方法

师:同学们可真会动脑筋,想出这么多好方法,你们真聪明!那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?

生:回答。

师:其实呀,几种方法都很好,不过依次点数和接着数有点麻烦,9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。但是如果我们能把箱子里变成十盒,再想1 0加几那就比较简单了。谁会变呀?

7、演示凑十法

(在黑板上贴出饮料图片)

师:请你。

生:上讲台操作。

师:哟,还真让箱子里变成10盒了,表扬这个小小魔术师吧!(奖励一个你真棒)这样一变的话,那就表示怎么想的呢?原来的4盒就分成了几盒和几盒?

生:1盒和3盒。

师:我们可以把这种想法用思维图来表示出来,9再拿1来就是10,把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.(板书思维图)这样我们的想法在思维图上就一目了然了,那这么好的方法,我们给它取个名字吧!

叫什么名呢?(生:答。)我们刚才是先找1来跟9凑成10的,就叫做“凑十法”吧!来跟老师读:凑十法。

三、巩固新知识、掌握规律

1、动手用小棒演示小猴数木块。

(1)师:孩子们,看到你们表现这么棒,小猴子啊也想要向大家表现表现自己。

看看它要干什么?(课件出示:小猴子数木块)

师:你知道小猴子要干什么吗?

生:小猴子要数木块。

师:你真聪明,是的,小猴子呀要数木块。我们先来看一下左边有几块木块,右边原来有几块?那你们知道小猴子要怎么数吗?来看一下。看明白了吗?

好,请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。

(2)点名上展台来操作。

师:好,谁上来给大家演示一下?

生:(演示)

(3)师生一起完成思维图。

师:小猴它是用什么方法来算出木块的数量的?

生:凑十法。

师:我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧!

2、归纳算法特点

师:小猴子呀跟大家一样聪明,一下子就掌握了“凑十法”,大家仔细观察一下,我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑?

生:1。

师:是的,所以我们可以总结出这样的顺口溜:遇到9去找1,6可以分成1和5,9+1=10,10+5=15。大家能不能一边打拍子,一边说出计算思维呢?

生:能。

全班边打拍子边说计算思维。

四、应用新知识,加深记忆

1、小组内比赛

每个小组将得到不同的9+几的题目,一边打拍子,一边说计算思维。看哪个组赢得最多五角星。

2、玩小蚂蚁搬家的游戏。

(1)师:从上课到现在,大家都非常认真,所以接下来,老师决定给大家放松一下,来玩个游戏,这个游戏的名字叫“小蚂蚁搬家”。先由小蚂蚁移动数字,大家说得数。

(2)师:我们也要考考小蚂蚁,其他同学说一个得数,小蚂蚁要挪动9找数来凑那个得数。

3、完成书本第89页“做一做”的第1题.

五、课堂总结

1、这节课,你学到了什么?请大家一边休息,一边回忆。

2、结课:

师:我们用“凑十法”可以快速计算9+几的算式,那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢?我们下一节课再来探讨。