归纳与整理教学内容

《用途广泛的化学材料》教学设计

一、教学与评价目标

1.教学目标

（1）通过历史进程，了解我国化学材料的发展；

（2）通过课前的准备工作，初步养成查阅资料来解决问题的学习习惯；

（3）通过联系史实，建立化学与历史、社会的联系，增加民族责任感，并学习运用所学知识分析生活实际问题。

2.评价目标

（1）通过对“化学情景剧”的表演点评，诊断并发展学生学科融合的水平；

（2）通过对“手机机身材料”的讨论，诊断并发展学生对身边材料认识和分析水平；

（3）通过对生活中购物袋材料的选择，诊断并发展学生对化学与环境的认识水平。

二、设计思路

1.材料与古代工艺：

战国炼钢情景剧→学生讲解古今炼钢技术的差异→沈括《梦溪笔谈·器用》中关于锻剑的文字记载→学生讲解我国瓷器的发展历程

2.材料与古代工艺：

学生模拟手机制造商讨论选择手机机身材料→观看手机材料工艺微视频→阳极氧化、着色技术

3.材料与环境保护：

超市购物袋的材料选择（成分、优缺点）

4.材料与未来发展：

学生介绍感兴趣的未来材料→教师小结

5.课程小结与课后思考

三、教学流程与评价思路

1.历史线：诊断学生化学材料与历史知识的融合能力

2.发展线：诊断学生化学材料与人类文明进程的认知能力

3.活动线：诊断学生语言表达的能力

四、教学过程

1

教学环节

学生活动

情景剧表演：

1.四位同学表演化学情景剧

教师活动

设计意图

聆听、评价

（穿越至战国时期，讨论炼钢技术）

2.剧本创作者介绍古代炼钢工艺

问题回答：

1.翻译文言文：《梦溪笔谈·器用》中记载有关锻剑技术

2.结合铁合金知识分析古人铸剑时交待历史背景，提出相关问题

激发学生的学习热情，为引入新课题作铺垫。

加强学生对我国古代科学技术的认知，提升民族自豪感。

一、材料与古代工艺

剑刃和剑身的材料。

问题回答：

我国最具代表性的无机非金属材料是什么？

学生讲授：

我国制瓷业的发展

（按照历史进程）

问题回答：

嘉庆时期，我国制瓷业急转直下，为什么？

提升学生资料整合与表达能力，丰富课堂教学活动。

提问、聆听、

评价

学会运用其它学科知识分析问题，加强学科知识间的有效融合

模拟产品讨论：

作为一家手机制造的新厂商，产品创设情境，提高学习兴观察、聆听、趣，学会运用化学知识评价

阐述观点，体会化学学科在职场中的价值。

二、材料与经理召集相关人员对于手机机身材现代工艺

料的选择上展开讨论，金属？陶瓷？玻璃？塑料？

（5位学生模拟研发部产品讨论）

2

观看微视频：

现代手机材料工艺

问题思考：

铝合金的机身材料，为什么会出现这么多种颜色呢？

提问，讲解

联系课本资料卡片内容，了解化学工艺与技术。

讨论：

去超市购物时，你一般是用什么材联系生活实际，以化学学科角度分析身边的提问、聆听、材料，并从环保的角度评价

加深认识，增加环境保护意识和社会责任感

三、材料与料的袋子来装购买的物品？你知道环境保护

它的化学成分吗？

（围绕塑料袋、纸袋、棉布袋发表自己观点）

未来材料介绍：

四、材料与一位学生介绍自己感兴趣的未来材未来发展

料

认识化学学科发展对聆听、评价、材料的影响，体会化学小结

学科价值，进行职业引导。

小结：

小结新课

1.历史线：中国古代→中国现代→中国未来

2.分类线：金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料、复合材料

认识化学材料的发展史就是人类文明的发展史，并学会运用分类的方法了解化学材料

思考：

课后思考

1.你认为在运动鞋中，急需改变的材料是什么？

2.你理想中的手机材料应具备什么样的物理性质及化学性质？

学会关注身边的化学材料。

3

学生活动评价表

类型

集体/个人

评价

化学情景剧

集体

古今炼钢技术差异

个人

我国瓷器的发展历程

个人

手机材料讨论

集体

个人（塑料）

超市购物袋材料选择

个人（纸袋）

个人（布袋）

未来材料介绍

个人

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