第三课 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑课堂实录【1】

高中美术人教版美术鉴赏

第三课

《心灵的慰藉和寄托—宗教建筑》

教

学设计

学

科

美术

年

级

高一

授

课

人

陈加忠

所在学校

宁夏青铜峡高级中学

课程名称

心灵的慰藉和寄托——宗教建筑

版

本

人民教育出版社 一、教材分析

是一种社会意识形态,同时它也是社会历史条件的产物。在人类的历史上宗教曾占据重要地位,本节教材围绕世界三大宗教先后产生的顺序,对它们的建筑特征加以总结归纳。课程中从美术作品的欣赏入手,在用美术语言理解作品的基础上,了解宗教美术的特点。本课还是以美术的角度提高学生的欣赏能力和审美判断能力。在增加学生认知宗教建筑层面的同时,教材对学生在宗教信仰的感受层面也加以影响。把宗教建筑作为人类文化来学习,其中包含着人类的追求和信仰,也渗透着人类的智慧与创造。宗教建筑也是劳动人民创作的,其艺术珍品是人类文化的宝藏。我们尊重宗教,尤其尊重宗教文化,为学生树立正确的学习态度。在本课的学习中,了解世界文化,确立多元文化的观念。

二、学情分析

学生学习美术鉴赏的积极性高,对欣赏宗教建筑充满着好奇,兴趣很浓厚，但学生对宗教建筑比较陌生，不懂如何去欣赏这些建筑艺术，对宗教建筑的历史文艺意义和如何正确对待宗教艺术相对薄弱。 教学目标

认知目标:引导学生了解并感受宗教建筑的历史文化价值,正确对待宗教艺术。 能力目标:进一步学习欣赏宗教建筑艺术的方法和特点。 情感目标:让学生对宗教的性质有一些感性认识及理性对待

教学重

难点 1、进一步学习欣赏建筑艺术的方法,着重了解建筑是如何体现一定的思想观念的,同时理解三大宗教建筑的特征。 2、帮助学生树立正确对待宗教艺术的态度和价值观。 3、解决对宗教的认识,了解与宗教建筑相关的历史文化知识。 教

学

环

节

。

三、教师活动

学生活动

教学设计意图

媒体资源运用PPT展示

拓

展

点

题 点题：

板书:心灵的慰藉和寄托——宗教建筑。 教师提问：世界三大宗教是什么？ 教师讲解宗教建筑的历史文化价值。 学生回答：佛教、基督教、伊斯兰教，（中国的道教）

（一）、佛教建筑

教师提问：观察佛教建筑，这些宗教建筑有什么特点？

学生回答：可能很多答案看到这些宗教建筑物让我感到：神秘、庄严、肃穆、气势庞大。 引导学生直观感受宗教建筑带给他们的视觉冲击，达到心灵的震撼！ 引导学生正确对待宗教艺术，并对宗教的性质有一些感性的认识。 （二）、基督教建筑

1、拜占

庭

式

建

筑

西罗马帝国，而东罗马帝国随着东进，与东方文明的交融、碰撞，所以形成了与罗马式大同小异的建筑风格——拜占庭式建筑。

拜占庭是建筑特点

观察图片 a.作品欣赏：《华西里。柏拉仁诺大教堂》这是一座有纪念碑性质的著名俄罗斯风格建筑，是沙皇伊凡四世为纪念1552年最后战胜外族侵略者而建。属于拜占庭式与俄罗斯建筑风格的结合。 教师提问：同学们它具有那些特点？（学生回答答案多种）

教师总结：主塔采用俄罗斯民

间建筑特有的帐篷顶，主塔高：47米。这些大大小小高低错落的穹顶，活像一团熊熊大火，腾空而起，表现战争胜利后俄罗斯人民无比欢乐和激动的情

感。从而使这一建筑所形成的艺术形象，具有浓厚的节日气氛和纪念碑的意义。 生仔细观察《华西里．柏拉仁诺大教堂》学会如何欣赏建筑艺术的方法，通过说说这座教堂的顶像什么进一步拓展学生丰富的想象，加深对建筑物的印象。理解建筑物造型的意义和历史价值。 用像什么的方法引导学生欣赏建筑艺术，并理解建筑艺术的美。 2. 罗

马

式

建

筑

作品赏析：《比萨斜塔建筑群》是欧洲中世纪著名的建筑之一，它位于意大利的古城比萨，这座罗马式建筑包括教堂、洗礼堂和钟塔（及著名的比萨斜塔） 教师提问：

这三座建筑物形态一样吗？ 教师总结：形态各异，对比强烈） 大家仔细观察它们有一样的地方吗？ 教师总结：虽然形态各异但都统一在连续券空廊和古典柱式为特征的共同建筑风格上。 《比萨斜塔建筑群》三座建筑物的形态。 学生认真观察三座建筑物一样的地方并回答。

引导学生对建筑物相同处和不同处进行观察，更加深入的了解建筑物的特点。

3. 哥 特 式 建 筑

哥特式建筑：哥特式把西方古代建筑艺术推向了高峰。我们先来欣赏一下哥特式建筑：哥特式建筑《巴黎圣母院》《夏特尔主教堂》《兰斯主教堂》《米兰主教堂》大家注意观察越到晚期的哥特式建筑在造型上什么样的特征？

《米兰主教堂》是世界上最大和最华丽的教堂，属于“晚期哥特式”教堂，长约168米，宽约59米，大厅顶部最高处距地面45米，相当于15层楼房高，教堂可容纳4万人，整个教堂给人印象最深的是教堂上135个直刺苍穹的尖塔，每个尖塔上都有与真人大小的雕塑。

学生回答：

引导学生对哥特式建筑整个时期建筑风格的观察，让学生自己总结哥特式建筑在造型上发生的变化。

（三）、伊

斯

兰

教

建

筑

伊斯兰建筑在宁夏比较常见

这里就不再多介绍了

（四）、课后反思 本课教学能够按教学目标完成任务，通过视频让学生感受到宗教建筑虽然陌生但生活中我们也曾经见过、听过，让学生对宗教建筑更加深入的感知。学习鉴赏宗教建筑的方法，从宗教建筑的历史意义、造型特点、细节方面赏析，让学生发挥想象比较各种宗教建筑物的造型特点，用像什么的方法引导学生想象区别各种宗教建筑物的特点。

小组合作写出并画出宗教建筑物特点，学生积极性很高，总结归纳各组宗教建筑的特点，画出的作品特征突出、构图合理、色彩丰富。