2.1.2 确定信息来源优秀公开课教案

高中信息技术

粤教版 必修三 《获取信息的过程与方法》教学设计

一、教材分析

在当今信息社会，如何高效地获取有用的信息来支撑自己的学习，是新时代青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息技术课程的任务就是培养学生的信息素养，掌握基本信息技术。通过学习本节内容，培养学生获取信息的能力，掌握基本的信息技术技能，具备获取信息、处理信息和应用信息的能力，同时为以后的学习打好基础，使其在学习或生活过程中能更快捷、方便地解决问题。

二、学情分析

本校高一学生大部分都是农村的学生，基础比较差，有的学生对获取信息的渠道有了一定的了解，而有的却不知如何下手，对现代媒体的掌握也知之甚少，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。通过本节课的学习，提高学生获取信息的能力，增强学生对获取信息过程与方法的了解。

三、教学目标

1.知识与技能：了解信息获取的过程，分析信息来源与获取的多样性，能根据实际需求通过获取信息解决生活和学习中的问题。

2.过程与方法：学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的有效途径和方法；能针对实际问题确定所需信息的类型和来源。

3.情感态度与价值观：体验信息获取在日常生活中的应用，感受信息技术的魅力；逐步养成积极参与信息活动的习惯；能对信息获取的效率进行关注。通过课堂情景的创设，引导学生学会健康生活，远离香烟，珍爱生命。

四、教学重难点

教学重点：信息来源的多样性及其实际意义；根据信息需求选择信息来源；采用适合的方法有效选取获取信息的方式。

教学难点：

能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效地处理和分析以解决实际问题。

五、教学教学资源与工具：多媒体课件，微机室

六、课时安排：1课时

七、教学方法

1、情景教学法：通过播放《世界无烟日》的视频，提出问题，调动学生的学习积极性，激发学生探索解决问题的方法的欲望。

1

2、任务驱动法：让学生带着任务以小组合作为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作，通过交流探究完成任务来学习知识，获得技能、形成能力。

八、学法指导

1、探究学习：利用实践活动，充分发挥学生的主体地位，培养学生的动手能力及合作探索精神。

2、归纳总结：指导学生自己进行归纳总结，将知识进行有效的整理和保存，培养学生的综合获取知识的能力。

九、教学过程

教学环老师活动

节

播放《世界无烟日》的视频，让学生谈观后感，同时展示一张新课导入

《长沙地区中学生吸烟情况分布表》提出问题，让学生思考，调动同学们的积极性和主动性。

学生思考老师的问题并自由回答。

创设情境，引起注意，思考问题。

学生根据教师如果要制作一份《拒绝香烟》的公益宣传单，该如何下手呢？

以“大庆油田照片涉密案”事件为例，看别人是如何获取信息的，通过分析引出获取信息的基本过程：

确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息

程。

一、确定信息需求

教师利用《拒绝香烟》的任务为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程：

1、制定信息需求内容大纲

新课讲授

2、确定成果目标形式及所需载体类型

3、列出信息需求清单

当学生了解确定信息需求过程之后，提出实践活动：发放“信息需求清单”，让学生4人为一组，针对《拒绝香烟》的任务，进行充分的讨论和交流，填写“信息需求清单”。

当学生讨论填写完表格后，教师让学生回答，学生回答对的给予充分的肯定,进行表扬,学生回答不完善的，给予分析鼓励，让他们继续努力。

二、确定信息来源

通过上面的分析已经知道了需要哪些方面的相关信息，

那我们要通过哪些渠道获取这些信息呢? 要了解有关香烟的信息,可以在网络上搜索资源（即媒体），也学生根据自己列出的信息需求清单，讨论要获取其中所源的多样可以和烟民进行交流（即他人）；自身肯定有被二手烟熏过的经历，需的信息可以

2 性。

解信息来让学生理领悟信息需求过程，根据教师要求分组合作、进行充分的交流，完成任务。

完成任务。

领会意图、分组合作、信息的基本过提示重点。

教材了解获取明确思路、的指导，阅读针对问题、学生活动

设计意图

有哪些信息源并进行总结。

可以发表自己的一些看法（即事物本身）。总结信息来源：

三、采集信息

1、采集信息的方法

我们知道需要哪些信息，也知道这些信息从哪里来，那我们就要进行采集了，通常我们采集信息的方法有哪些呢？

根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-2，了解采集信息的一些方法。

2、采集信息的工具

“工欲善其事，必先利其器”，在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-3中给出了采集信息的一些工具，教师给予讲解它们的作用。

学生阅读教材表2-2 ，根据教师的指导掌握采集信息的方法。

教师邀请同学说说他们使用过哪些工具，以及它们有什么作用。

让学生明白根据信息来源的不同，采集的方法也各不相同。

让学生明白根据信息来源的不同，采集的工具也不相同。

四、保存信息

1、整理信息、分类保存

获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行分类整理。对信息进行有效的组织和处理，将有利于日后的使用，从而提高信息的利用率。

（练习）发放一张“信息采集卡”，让学生4人为一组，针对《拒学生在老师的指导下，阅读教材，学会信息的整理和分类及其保存的进行分类绝香烟》的任务进行充分的讨论和交流，然后填写“信息采集卡”。

方法，理解信和整理，进2、输入计算机保存

利用计算机保存信息是目前普遍采用的保存信息的方法，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式是不同的。信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。

课堂练习

4—6个人为一组，小组讨论，集合大家的意见，提练出一份最佳内容的任务单。

学生小组讨论完成任务单上的内容。

实践操作

巩固知识

息采集卡的意义。填写《拒绝香烟》的信息采集卡。

存储。

算机进行而利用计集的信息集卡”对采用“信息采让学生利

3

本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息课堂小结与启示

来源、采集信息、保存信息，同时了解到信息的各种来源，采集信息的各种方法，采集信息工具，并学会如何将信息进行整理和分类存储，才能将得到的信息为自己所用。

播放《不吸烟，我挺你》的视频，给学生以启示，培养学生远离香烟，健康生活的意识。

学生回顾本节课的内容，一起总结，通过本节课的学习，获得启示，远离香烟，健康生活。

得启示。

深印象，获的知识，加堂课学到己回顾这使学生自

十、课后反思

1、教学评价

本节课以问题的形式，创设一个有利于学生合作，共同解决问题的情境，引导学生一步步掌握获取信息的基本过程和方法，在整个教学过程中，关注了学生的合作、分析、归纳能力的培养，围绕教学大纲的要求，由浅入深，在学生掌握重点，突破难点的基础上，全面完成预定的教学目标，使学生在以后遇到的问题中，可以根据本节课所学习的内容思路来解决问题。

2、课堂调控，效果反馈

课堂上，围绕学习目标，以教师为主导，学生为主体，引导学生进行“思考——讨论分析——归纳”从而掌握知识点，充分体现出学生的合作交流精神，并运用所学的知识解决问题。

3、教学反思

本节课以学生为主体，并通过问题的解决来吸引学生的注意，让学生跟着自己的思路走，取得了较好的教学效果，并通过老师与学生之间的互动，课堂气氛较好。本节课后，学生解决问题的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。但发现部分学生对信息需求大纲定位不准，采集信息时也有些顾此失彼，有待加强指导。

（附）

信息需求清单：

编号

1

2

3

4

…

信息需求内容

载体类型

成果目标形式

4

信息采集卡：

编号

1

2

3

4

…

信息需求清单：

编号

1

2

3

4

…

信息采集卡：

信息需求内容

载体类型

成果目标形式

信息内容

信息类型

信息来源

编号

信息内容

5 信息类型

信息来源

1

2

3

4

…

6