第三课 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑ppt配用优秀获奖教案

心灵的慰藉与寄托—宗教建筑

1、教学目标

：

（1)、知识目标：让学生认识宗教观念与地域文化对美术创作的影响。了解一些比较有代表性的宗教美术作品。

（2）、能力目标：学生能参与欣赏讨论，丰富视觉审美经验，发展美术鉴赏能力。

初步运用基本美术欣赏语言表达自己的思想感情。

（3）、美育目标：学生能体验美术欣赏活动的乐趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美

情操，完善人格，培养爱国热情。

2、教学重点：外国佛教石窟的兴建、雕塑和壁画的特点。

3、教学难点:在宗教美术作品中出现的宗教形象本土化的现象。

4、教学方法:引导法、比较法。

5、学习方法：自主学习法，分析讨论法。

教学过程

一、欣赏图片，导入新课：

教师用多媒体展示云岗石窟、巴黎圣母院和麦加天房的图片，并简洁加以介绍。引导学生思考：

这些建筑有什么用途？

我们身边有哪些宗教现象？

为什么这些信徒如此虔诚地膜拜这些造像？导入本课：心灵的慰藉。

二、研读教材，新知探究:

1、教师引导学生根据上面图片说出世界三大主流宗教：佛教、基督教、伊斯兰教。教师分别简略介绍这三大宗教的创始人、教义及分布地区。

2、学生初步阅读并研究教材：然后分小组讨论归纳教材内容。

教师在这个过程中要引导学生从如下方面进行阅读：

①

佛教诞生于哪个国家？

②

佛教艺术在什么时代传入中国？

③

为什么要创作这些美术形象？

④

最有代表性的佛教艺术形式是什么？

学生讨论后回答问题，各组选代表到台前来讲述，教师对学生的分析进行归纳和总结。

3、教师提问中国的四大名窟，让学生有总的印象。

4、教师介绍新疆克孜尔石窟，认识中国最早的石窟，展示图片，让学生欣赏壁画，体会这时期壁画的异域特征。

5、重点讲授敦煌莫高窟，它是世界上现存规模最大，保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“东方艺术明珠

”。教师利用大屏幕播放视频，激发学生兴趣。

为了让学生深入了解，学生做导游：教师展示敦煌莫高窟第45窟

彩塑，引导学生分析各人物的特征。

壁画是敦煌莫高窟的骄傲，题材繁多，内容丰富。主要介绍佛本生故事，让学生学习佛祖求法坚定的信念；尸毗王割肉贸鸽图、萨埵那太子饲虎图让学生了解佛祖的善行；西方净土变展示西方的极乐世界；九色鹿故事教人做人的道理；维摩诘像通过线条体会本土化现象。尤其是“飞天”图案，敦煌492个洞窟中，几乎窟窟有飞天，被唐朝人赞誉为“天衣飞扬，满壁风动”，成为敦煌壁画的象征。

学生实践活动：从下面敦煌莫高窟四幅不同时期的菩萨中找出造型上的变化。

教师提示：从时代、性别、体态、姿势、面部特征、发型、着装方面来小组讨论，并选一名代表到台前来讲解。

面对四幅图仔细观察，引导学生思考：佛教美术作品中的形象在中国流传的过程中发生了怎样的变化？美术作品怎样被用来传播佛教？

6、

教师大屏幕分别展示麦积山石窟概况及女供养人像。云冈石窟和第20窟的露天大佛。龙门石窟和奉先寺卢舍那大佛。各石窟的游览由各组代表前来解说。

通过以上的石窟介绍，我引导学生想这样的问题：当时的一些统治者怎样看待佛教？

三、拓展延伸,开阔视野：欣赏其他地区的美术作品。我选取了与宗教有关的四川乐山大佛，道教题材的永乐宫壁画，西藏政教合一的布达拉宫、山西太原晋祠圣母殿侍女像、现代飞天壁画、雕塑。

让同学们说说家乡的佛家文化，我给同学们展示喀左古塔图片和朝阳凤凰山佛

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家圣地和北塔图片。培养学生爱家乡的思想和对佛教的正确认识。

四、系统知识，德育渗透：

教师出示本课的知识结构。紧扣课题心灵的慰藉，引导学生在以后的生活和学习中正确认识宗教和鉴赏宗教美术作品。

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