Learning about Language教学目标设计

教学设计

课题名称：Wildlife Protection 科目：英语

提供者：易青

教学对象：高一

课时： 1 单位：澜沧县第一中学

一、教学内容分析

本单元的中心话题是“野生动物保护“，涉及的内容濒临灭绝的野生动物的生存现状，我们要学会如何保护野生动物以及要从已经灭绝的动物中吸取哪些经验教训从而促进我们保护野生动物的意识。本节课是本单元第一课时，是一节听说课。warming-up是这一单元教学的重要环节，通过warming-up,speaking两个环节为主，视频Listening为辅，展现了中国及世界在野生动物保护上所作出的努力以及所得的成就，让同学们体会到野生动物保护的重要性和紧迫性；通过让同学们列举他们已知的除熊猫、麋鹿、华南虎之外的濒危动物,引发学生思考动物灭绝的原因，使学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。整单元的听、说、读、写语言技能及语言知识学习，都围绕阅读主题Wildlife Protection展开，因此本节课在单元教学中占有重要地位。

二、教学目标

Teaching Aims To talk about endangered species To read about wildlife protection 三、学习者特征分析

高一年级的学生，十六七岁，朝气蓬勃，求知欲强，在思维上有很强的独立性。在听说方面，学生有一些基础，能借助文字，图片，影像，认知等技能听懂有关方面的知识，并针对问题表达自己的见解，同时能与他人合作，解决问题并报告结果，也能够利用一些教育资料进行学习，如学生通过上网、利用图书馆等了解与学习内容有关的资料。同时他们也具备很强的社会责任感和责任心，对于发生在他们身边的动物灭绝的问题，他们乐于针对此问题进行讨论发表自己的见解，并提出相应的解决措施。通过学生课前的预习，在学生已有所准备的情况下，基本能够完成课堂的学习目标。

四、教学策略选择与设计

在整个教学过程中，本人注重引导学生主动学习，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、和探究的方式发展综合语言技能，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高综合运用语言的能力。

五、教学重点及难点

To talk about endangered species To read about wildlife protection 六、教学过程

教师活动

一、学习词汇

课件出示：

二、引入：

预设学生活动

学生能够在课前就把本单元相关重要词汇记住，上课时能回答这些问题。

设计意图

扫除词汇对阅读的障碍

问题引入，引发学

What made the world around us so 看图回答问题，PPT直观显示与wonderful? 观看相关的图片

课件出示：动物

提问：

学生讨论：

Do you know what other

endangered species?

What do you think of these wildlife?

Why are they endanged?

三、Background Information What is WWF? World Wildlife Fund 世界野生生物基金会

world’s largest privately financed conservation organization protect endangered species and their habitats works in more than 100 countries with nearly 5 million members

四、Reading How Daisy learned to help wildlife 五、Paragraph1: A. Which place did Daisy arrive in? B. Who did Daisy talk to? C. What did they talk about? Paragraph2: A. Which place did Daisy arrive in? B. Who did Daisy talk to? C.What did they talk about? Paragraph3: B. Who did Daisy talk to? C. What did they talk about?

六、Skimming:(略读）

Find out the main idea of the passage: A : It is about some protection of wildlife. 学生阅读，找出重点句子

学生分成8个小组，每个小组组织对话练习，然后利用比赛的形式展示成果，分出一、二、三等奖分别给予奖励。

生思考

学生自主学习

引入World Wildlife Fund 世界野生生物基金会，增加学生的常识，提高学生学习积极性

学生自己阅读

提高阅读能力

提高对话的能力，积极让学生发言，用英语对话。

A. Which place did Daisy arrive in? 该环节既能培养学生的读的能力，又能提高总结能力

B: It is about a journey of a flying chair. C: It is about Daisy’s wonderful experience with some animals. Part one: What is the problem of the antelope? Their fur are being used to make sweaters. So they are killed. Part two: Why are elephant numbers increasing in Zimbabwe?

The government helped and the farmers made a lot of money from the tourism. Part three: Why is it important to protect the thick rainforest ? Because different kinds of animals can live together in the rainforest to hunt food and even drug. 七、Retell the story（复述）：课件出示

八、Home work Please finish doing the exercise part 5, in the page 98, 40minutes.

七、教学评价设计

项目

1，词汇量的掌握

2，课堂进度

3，文章阅读

4，时间安排

5，知识点掌握

学生自己复述总结

培养总结归纳能力

完成课后作业

自评

他评

八、板书设计

Wildlife Protection

long to

v.

endangered species n.

carpet

n.

learn to

v.

wildlife

n.

distant

adj.

Zimbabwe

n.

fly away

v.

渴望

濒危动物

毛毯

学习

野生动物

遥远的

津巴布韦

飞走

have mercy on

v.

burst into laughter v.antelope

n.

Tibet

n.

rainforest

n.

pay attention to

v.

protect from

v.

appreciate

v.

九、实践反思

本节课通过动物图片展示，吸引学生注意力，带领学生阅读文章内容。

在这堂课中，在展示一些面临濒危动物的时候，引起学生学习的兴趣，并且学生根据课文图片，对老师提出的问题进行激烈的讨论，争相恐后的回答老师的问题。从学生预习文章，记相关单词，以及课堂跟随老师的情况来看，我还是很满意这节课学生的表现，，对于我来说，我觉得我没有讲解的细致，让学生透彻理解，更多的是在一节课完成该篇阅读课。如果有机会让我重新上这节课的话，我可能会减慢速度，用两节课的时间来很好的完成教学，让学生透彻理解文章以及阅读技巧。这节课不算好，最为英语教师，我还要做很多努力。