资料摘要
2.因数中间或末尾有0的乘法【教学内容】因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的乘法。教材第67页（例5、6）。【教学目标】1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计
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因数中间或末尾有0的乘法教学教案设计
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学教案设计
正文
2.因数中间或末尾有0的乘法
【教学内容】
因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的乘法。教材第67页（例5、6）。
【教学目标】
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法
。
4.培养学生认真计算的良好学习习惯。
【重点难点】
1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
2.掌握竖式的简便写法。
【教学准备】
图片。
【情境导入】
1.口算：
0×72= 2×0=
6×0=
0×22= 3×23= 0×5=
53×3= 4×72=
20×2= 2.笔算：
78×6= 41×9= 52×7= 98×4= 79×8= 5×278= 说一说笔算的方法是什么？
3.这节课继续学习笔算乘法。板书课题：因数中间或末尾有0的乘法
【进行新课】
一、同学们喜欢运动吗？运动对身体可是很有好处的哦。
那么同学们看过室内运动会吗？你们知道室内运动场的一些什么内容呢？
今天我们就一起去看看室内运动场。
出示例5情景图。
请同学们仔细读题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
再根据图意提出问题：运动场共有多少个座位？
想一想：要算运动场共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算式？
1.同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）
2.汇报交流：
请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）
3.提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看。（学生试算，教师巡视）
生1：8×4=32
32+4800=4832 600×8=4800
是一种好方法，其他小朋友还有和他不一样的方法吗？
生2：
4.自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。
①追问“你是怎么算的呢？”
②0×8是多少呢？表示什么呢？
5.小组交流各自算法，并纠错。
6.汇报算法。（请几个学生写到黑板上）
7.分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思？
重点——积的十位上写几？为什么？
（4先乘8得32，个位满30，向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来的3就得3，把3写在十位上。最后用8乘6得48。）
8.小结：
不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
二、讲解例6。
1.出示例6，提问：仔细读题知道哪几个信息？算式怎么列？
指名学生回答，板书：280×3= 2.尝试练习，解决问题：
280×3=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
指名板演。
学习内容：乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算练习。
可能出现的情况：
（1）按照原来的方法笔算。
（2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了。
（3）交换了两个乘数的位置。
（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐。
3.总结算法。
【课堂作业】
1.当堂完成教材67页“做一做”。
2.练习十四1~5题。
【课堂小结】
提问：通过本节课的学习，你学到了什么？
回答：我掌握了因数中间或末尾有0的乘法的算法。
【课后作业】
练习十四6~12题
1.503×7＝ 2.450×8＝ 604×6＝
409×3＝
第5课时因数中间或末尾有0的乘法
720×4＝
360×9＝
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