资料摘要
《20以内的退位减法》整理与复习教学目标：1. 通过复习，进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能正确计算。2. 对20以内的退位减法进行整理，通过观察、对比探索算式中的规律，寻找算式之间的内在联系，提高计算速度与正确率。3. 在整理复习中，引导学生感受数学的严谨性，提高运算能力，渗透推理思
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整理和复习课件配套优秀公开课教案设计
未知
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关键词：整理和复习课件配套优秀公开课教案设计
正文
《20以内的退位减法》整理与复习
教学目标：
1. 通过复习，进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能正确计算。
2. 对20以内的退位减法进行整理，通过观察、对比探索算式中的规律，寻找算式之间的内在联系，提高计算速度与正确率。
3. 在整理复习中，引导学生感受数学的严谨性，提高运算能力，渗透推理思想。
教学重点：能正确、熟练地进行计算。
教学难点：探索理解算式间的规律，感受推理思想。
教具：口算卡片
学具：教师准备好20以内的退位减法算式。
教学设计：
一、
口算导入
12—7＝
14—6＝
14—7＝
13—8＝
15—9＝
16—8＝
11—4＝
19－8＝
1.
口算，选一道题回顾算法。
2.
思考：上面的口算题哪一道和其它的不一样？不一样在哪儿？
3.
出示所有的20以内的退位减法口算卡片，师：这些口算卡片散乱地放在一起，如果能把它们按一定的规律排列起来，就会发现其中藏着一些秘密，这些秘密能帮我们算得更好更快。
二、
整理复习
1.
初步感知规律
（1）出示不完整的减法表：有一个同学是这样整理的，你能看出他的整理方法吗？请和同桌说一说。
（2）交流自己的观察发现，教师进行适当的引导。
（3）学生自主把余下的算式填写完整，根据学生的汇报出示完整的减法表。
2.
再次感受规律
老师任指一算式，学生说答案。师按一定的规律指算式，引导学生感受结果中的规律。
3.
探索发现规律
师：同学们算得比平时快多了，这是为什么呢？这样的减法表中到底藏着哪些规律呢？
（1）引导学生横着、竖着、斜着来观察、探索规律。
（2）结合生活中的实例理解规律。
Ａ.哥哥要做（
）道口算题，已经做了8道，还剩（
）道。
Ｂ.聪聪有12支新铅笔，用了（
）支，还有（
）支新铅笔。
Ｃ.姐姐一共有（
）颗糖，吃了（
）颗，还剩6颗。
三、
口算游戏
将所有的退位减法算式卡准备好，任意出示一道题目，小组间进行抢答比赛。
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