lesson 1课时教学实录｜教案在线预览

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Unit 6 My Week 教学设计Lesson 1 教学目标1.能够听懂、会说有关星期的七个词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和Sunday,并尝试借助图片和首、尾字母的提示整体识别单词。2.能够和同步合作将打乱顺序

资料类型：教学教案文档

所属课文：lesson 1

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2018-04-13 14:11:00

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学校：佳木斯市郊区长发镇中学

lesson 1课时教学实录

未知

2018-04-13 14:11:00

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关键词：lesson 1课时教学实录

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Unit 6 My Week 教学设计

Lesson 1

教学目标

能够听懂、会说有关星期的七个词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和

Sunday,并尝试借助图片和首、尾字母的提示整体识别单词。

能够和同步合作将打乱顺序的七个表示星期的单词排序，并用句型It’s…依次说出来。

能够跟随录音大胆模仿演唱歌曲。

教学建议

A．

Look, Listen and sing. 1.

导入

教师边指道着A项情境图边简单描述，引导学生观察，初步感知单元话题和新的词汇，如：Look at the calendar. There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday…

呈现新的学习内容

（1）

教师播放两边A项歌曲，让学生整体感知新语言。

（2）

教师再次播放歌曲，让学生聚焦感知本课的生词。具体做法是：教师跟随录音依次指出A项中相应的星期图片，帮助学生理解和关注本课的生词，初步建立起词汇的音与义之间的联系。

词汇学习和操练

（1）

教师请学生依次听生词的录音（前两遍只听不读），同时让下学生关注单词首字母的发音。

（2）

教师出示Sunday的单词卡片，请学生尝试用S /s/, /s/, /s/. Sunday.的方式读单词。教师带领全班学生认读单词，然后再请学生分别认读。

（3）

听词举卡片：教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固单词音，形，义之间的联系。此活动还可以由教师说词，如

Sunday; 学生说/s/，/s/，/s/. Sunday.并举起相应的单词卡片。

（4）

“找朋友”游戏：教师带领学生将一周七天的单词卡片按顺序摆放在课桌上。教师（或请一名学生）任意说出其中一个星期词，其他学生根据听到的词，迅速找到该单词后面的星期词汇，然后举起小卡片，并大声说出这个单词。例如：

T：Wednesday. Ss: Thursday. B．

Do and say. 1.

教师将表示一周七天的七张单词卡片打乱顺序，分别发给七名学生。学生拿到卡片后分别大声读出卡片上的单词，然后按照一周七天的顺序站好，一次举起卡片并大声说：It’s Sunday. It’s Monday…

学生七人一组，每人抽一张表示星期单词的卡片，但不能让小组内其他同学看见；教师宣布活动开始后，每个学生将卡片放在自己的胸前，快速按一周其他的顺序，从左到右站到正确的位置上，并按照顺序说出自己所持的单词。

C．

Listen and sing again. 1.

听歌曲，举卡片说唱

学生一边听A项歌曲的录音，一边一次举起听到的单词所

学生跟随录音边打节拍边唱歌曲。

教师引导学生把歌曲唱给教师或其他同学听。可采用小组活动的形式进行。

关于本教案的常见问题

Q：lesson 1课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《lesson 1》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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