整理和复习主要内容及教案内容

一年级下册教案

第2单元 20以内的退位减法

整理和复习

第一课时

【教学目标】

通过对20以内数的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律。

【教学重难点】

重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。

难点：熟练计算20以内的退位减法。

【教

学

过

程】

一、复习准备

1.同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。

教师先拿出口算卡片（事先给每位学生准备36张20以内退位减法的口算卡片），同桌互相出题进行口算练习。

2.谁知道20以内退位减法的算式共有多少道？（学生可能说出各种不同的答案：反应快的学生很快数出手中的卡片共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道，加起来一共有36道）

3.下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这36道题。分的过程中，同桌互相讨论。

二、整理归纳

1.看表口算

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（1）找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……读一读并直接说结果。

（2）教师在表中任指一道算式（如12-7），找出与这道题得数相同的算式。

（3）找出减数与差相同的所有算式。

（4）教师任指一道算式，让学生很快说出得数。

2.在计算中用到哪些方法？

教师引导学生明确：在计算过程中可用“破十法”计算，也可以

“想加法算减法”等方法计算。 教师随着学生的回答补充板书：

16-8= 10-8= 6+2= 15-7= 10-7= 5+3= 小结：16-9，这个“6”就是……（生：被减数个位上的“几”），这个“1”就是……（生：破10去掉9后剩下的1），所以十几减9就可以直接用“几+1”来计算。（板书：几+1）

生1：我发现“十几减8”的退位减法可以直接用“几加2”求出得数。

生2：我发现“十几减7”的退位减法可以直接用“几加3”求出的数。

……

3.教师总结儿歌：（课件出示）退位减，我会算。

十几减9，几加1，

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十几减8，几加2， 十几减7，几加3，

十几减6，几加4， 十几减5，几加5。

4.用这样的方法计算下面各题。

15-8= 16-7= 18-9= 17-9= 17-8= 14-7= 师：同学们的发现太有价值了！有了这么多好方法，我们就可以计算得又对又快！

三、整理观察退位减法表

1.继续观察减法表发现规律。小组内进行交流，准备汇报。（课件出示减法表）

2.各组汇报观察结果，教师及时整理学生思路。

（1）从相同的被减数角度观察。被减数不变，减数减少，计算结果增加：减数减少1，计算结果就会增加1……

（2）从相同的减数角度观察。减数不变，被减数增加1，计算结果增加；减数减少1，计算结果就会少1，计算结果随着被减数变化。

（3）斜着看每组算式，被减数和减数同时增加相同的数，计算结果不变。

四、课堂小结

通过今天的整理和复习，你产生了什么新的想法和问题？

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第二课时 【教学目标】

1．复习巩固20以内退位减法的口算方法，能用所学知识解决生活中的简单问题。

2.培养学生应用数学的意识并强化计算能力。

【教学重难点】

重点：复习巩固20以内退位减法的口算减法，能用所学知识解决

生的简单问题。

难点：培养学生应用数学的意识并强化计算能力。

【教

学

过

程】

一、复习导入

口算

14-5 19-9 13-4 12-8 11-6 15-7 12-5 16-8 说一说15-7=？你是怎样想的？

二、基本练习

1.找朋友。（练习五第6题）

将第6题制成卡片，然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发给学生，让他们“找朋友”。

2.比较大小。（练习五第8题）

学生独立完成，然后集体订正，并说一说是怎样想的。

3.练习五第9题。

引导学生思考从图中获取的信息。学生尝试列式计算。

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教师订正结果，启发学生提出其他数学问题，并予以鼓励。

三、课内拓展

1.红花8朵，黄花14朵，红花比黄花少几朵?

= （ ）

2.母鸡7只，小鸡16只，公鸡有8只，小鸡比母鸡多几只？

= （ ）

3.小明有7颗珠子，小贝有17颗珠子，小明比小贝少几颗珠子？

= （ ）

4.小丽今年15岁，小月几年8岁，小兰今年6岁，小丽比小月大几岁?

= （ ）

5.根据自己周围的事物，口头提出一些问题，让你的同桌来解决。

四、课堂小结

师：谈谈你今天有什么收获?如何找题目中的多余条件？如何求一个数比另一个数多（少）几的问题？

学生个别汇报。