整理和复习教案教学设计

整理与复习

教学目标：

通过复习，对本单元所学的知识，进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练的掌握20以内的退位减法计算方法，并能够正确熟练的进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

过程与方法：

经历运用知识的过程，引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析比较综合的能力。

情感态度与价值观：

激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系，培养学生探索的乐趣，

重点难点：

重点：20以内的退位减法，

难点：20以内的退位减法表的规律，正确熟练地进行计算，

教学设计：

一创设情境

1.谈话：请同学们以小组为单位口算下面各题。

二．组织学生进行分类

师：这些算是有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。

组织学生展示交流，学生可能出现的分类结果。

1．把得数相同的放一类。

2．.把被减数相同的分类

3．把减数相同的放一类

二．探究体验

1.出示20以内的退位减法表，

组织学生观察

师：表中的算式是怎样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说，

以小组为单位进行活动，学生先观察20以内退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说

组织学生汇报交流。

（1）竖着看，第一列是十几减九.。。。。。。

（2）横着看，第一行是11减几。。。。。。

（3）十几减9比十几减8小一。。。。。。

（4）斜行的得数相等。。。。。

（5）各行中间起，左右两边的算式排列规律。

三．解决问题。

我们复习和整理了20以内的退位减法表，大家做题又对又快，作业得小红花的同学越来越多，看看小林小丽的，小东的作业评比情况。

小丽比小林多得了几朵？

1.搜集信息。

（1）你知道哪些信息？是怎么知道的？

师：从图中通过数一数或看文字的方法，都可以收集信息。

（2）要解决什么问题？

小丽比小林多得了几朵？

2.解答问题。

（1）

请你列出算式，12-9=3朵。

（2）

你是怎样想到用减法计算的？有什么好方法？

可画图如下：

小结：画图的方法能帮助我们分析和解决问题。

3.检查。

（1）

解答正确吗？你有什么好方法来检查？

（2）

因为3+9=12，所以12-9=3。

（3）

小结：用小丽和小林同样多的9朵花，加上小丽比小林多出来的3朵，就是小丽的12朵花，想加算减是帮助我们检查的好办法。

（4）

口答：小丽比小林多得3朵。

4.提问题。

（1）

根据所给的信息，你还能提出，谁比谁多几或少几的问题吗？

（2）

小林比小丽少得了几朵？

（3）

怎样解答？12-9=3（朵）

（4）

为什么与小丽比小林多得了几朵？算法是一样的？

小结：小林比小力少得了几朵，就是小丽比小玲多得了几朵，说的意思是一样的。

四．

分层练习，强化提高。

教材练习六第1到5题。

第1题：口算比赛，看谁先到达顶峰，夺得小旗。

第2题：把差是6，7……的算式，一组一组的说出来，小组合作完成。

第3题：计算题。

（1）

明确要求：先说得数，再写得数。

（2）

同学合作互相检查，看谁说的又对又快。

（3）

全班用开火车的形式练习。

（4）学生在课堂作业本上写算式，并算出得数。

(5) 教师进行面批面改，发现问题及时解决。

第4题，看图题。

(1)明确要求看谁算得对。

(2)学生先自己独立完成，在书上填写。

(3)对速度特别快的学生要提出表扬，全班共同订正。

5.解决问题。

提示:要求小月折了几只，需要先知道什么?哪些信息是多余的? 五．归纳小结,课外延伸。

小朋友们，今天我们一起复习了，有关十几减几的内容，做了很多练习，下面请谈一谈你的收获。

板书设计

整理与复习。

20以内的退位减法表的排列规律。

20以内的退位减法的计算方法。